班級自習紀律管理“四部曲”

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自習作爲學生學習自主性培養與知識深化的重要環節，其紀律管理的有效性直接關係到班級的整體風貌與學生的學習成效。面對自習過程中出現的紀律問題，班主任可採取更爲細緻、全面且富有人文關懷的自習管理“四部曲”，構建和諧高效的學習環境。

一、傾聽與理解：構建個性、民主的自習管理制度

首先，班主任應摒棄“有色眼鏡”，以開放的心態和敏銳的洞察力去審視每一位學生，特別是那些自習時表現活躍、紀律待改進的學生。通過組織自律主題班會、一對一交流等形式，班主任應主動傾聽學生的心聲，瞭解他們對自習制度的真實想法和期望。這一過程不僅是信息收集的過程，更是情感溝通與建立信任的過程。班主任可以根據學生的反饋調整自習管理制度，確保其既符合學校要求，又能滿足學生的個性化需求，從而激發學生的參與感和責任感。

二、角色轉換與激勵：構建靈活巧妙的自習管理體系

傳統的自習管理往往側重於“壓制”而非“引導”，這種方式往往難以持久且效果不佳。因此，班主任可以嘗試採用角色轉換的方法，如讓自習紀律較差的學生擔任“自習紀律監督之星”。這一舉措不僅是對學生的信任與尊重，更是對其自我審視與改進能力的鍛鍊。當學生意識到自己的行爲對班級有重要影響時，他們會更加自覺地遵守紀律，並在監督過程中不斷反思與調整。同時，班主任應設立“自習紀律進取之星”等獎項，及時表揚學生的進步，樹立正面榜樣，形成良性循環。

三、明確目標，責任到人：打造人盡其責的自習管理目標

自習紀律問題的根源之一，在於學生缺乏明確的學習目標和責任感。因此，班主任應將班級的整體學習目標細化到每個學生，引導他們制定個人自習計劃，明確自己在自習期間的具體任務和目標。通過晨會、班團隊會等活動，班主任可以組織學生進行學習經驗分享，從科目安排到時間管理逐一細化，讓學生感受到自己是班級不可或缺的一部分，其個人努力對班級目標的實現至關重要。這樣的目標導向能夠增強學生的責任感和使命感，促使他們在自習期間更加專注和高效。

四、營造氛圍，寓教於樂：形成輕鬆愉悅的自習管理氛圍

學習環境對學生的學習效果有着不可忽視的影響。班主任應努力營造輕鬆愉悅、積極向上的自習氛圍，讓學生在享受學習樂趣的同時提高學習效率。這可以通過多種方式實現，如採用“學生代理班主任”制度，讓學生親身體驗班主任的工作，增進彼此的理解和尊重；組織趣味學習競賽或小組討論，激發學生的學習興趣和團隊合作精神；還可以在自習室內佈置一些溫馨的裝飾，如綠植、勵志標語等，營造溫馨舒適的學習環境。在這樣的氛圍中，學生更容易放鬆身心，以更加飽滿的熱情投入到學習中去。

通過自習紀律管理“四部曲”，不僅能夠有效解決學生自習時的紀律問題，還能在潛移默化中培養學生的自主性、責任感和團隊協作能力。這一策略的實施，不僅有助於構建和諧高效的學習環境，更爲學生的全面發展奠定了堅實的基礎。班主任的細緻關懷與智慧引導，將讓自習成爲學生成長道路上的寶貴財富。

作者 | 秦超 陝西省寶雞市高新第一中學

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來源丨德育報

編輯丨智庫君

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