播下熱愛勞動的種子（教育時評）

本文轉自：人民日報

吳 月

《 人民日報 》（ 2024年04月21日 第 05 版）

烙餅、包餃子、蒸槐花窩窩頭……近期，江蘇徐州一所幼兒園的勞動教育活動經短視頻走紅網絡。孩子們做起飯來全神貫注，手法有模有樣，有網友留言：一日生活皆是教育。

各地校園裡，火熱的勞動課還有很多：東南大學的“春耕節”上，學生在“耕讀園”種植農作物與花卉，用自己收穫的蔬菜製作春餅；在首都師範大學，學生在烹飪課上洗菜、備菜、燒菜……學生們說：這樣的勞動課，“真香”！

勞動，可以樹德、可以增智、可以強體、可以育美。近年來，教育系統全面加強勞動教育，大中小學普遍設立勞動教育必修課程。一些學校的勞動課受到社會關注、學生歡迎，反映了人們對於勞動教育價值的認同，也體現了對於高質量勞動課的需求與期待。這種共識與期待，啓發教育者不斷優化育人方式，切實上好勞動課。

讓學生收穫滿滿的勞動課，一個共同特點是注重實踐。勞動教育強調身心參與，注重手腦並用，讓學生面對真實的任務情境，親歷實際的勞動過程。一堂好的勞動課，就是要讓學生動手實踐、出力流汗，通過勞動播種希望、收穫果實，也通過勞動磨鍊意志、鍛鍊自己。就拿烹飪來說，根據《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，各年級學生有不同的實踐任務，例如：1—2年級從擇菜、洗菜學起，可以剝毛豆、做水果茶，7—9年級要能設計一日三餐的食譜、獨立完成3—4道菜。循序漸進，做中學、學中做，方能取得實效。

注重實踐，就意味着不能停留在口頭上“喊”勞動、課上“聽”勞動、課外“看”勞動。要切實保證每一個學生都有必要的勞動實踐經歷，避免走過場。

一堂好的勞動課，還要注重教育效果。勞動是手段，育人是目的。勞動教育不是單一、機械的勞動技能訓練，不是簡單的知識講解，而是要幫助學生樹立正確的勞動觀念、形成必備的勞動能力、養成良好的勞動習慣和品質、培育積極的勞動精神。既要防止坐在教室裡講勞動，也要避免“有勞動無教育”的現象。

勞動課上，揮鍬剷土、提水澆灌的過程中，要讓學生體會到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”；一針一線、耐心縫補的細節裡，要讓學生學會認真專注，眼到手到心到。教師應把握好講解說明、淬鍊操作、項目實踐、反思交流、榜樣激勵等勞動教育的關鍵環節，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動。

上好勞動課，也對課程實施能力提出了更高要求，需要學校、家庭、社會共同努力。如何根據學生年齡特點科學設計勞動課程，師資是否充足，場地如何建設，安全保障如何強化，家長能否言傳身教……要整合各方面力量，解答好這些問題，把勞動教育水平提上去。

生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造。好的勞動教育讓人終身受益。筆者曾採訪河南的一所鄉村小學，學校雖小，但百草園、農耕館等教育資源豐富，勞動教育開展得有聲有色。校長說，孩子們漸漸長大，會升入不同的學校、奔向不同的遠方，希望在村小學習的勞動課能爲他們帶來美好回憶，也爲其成長打下堅實基礎。

播下熱愛勞動的種子，學生們長大後，在生活中能爲自己和家人烹飪一桌好菜，懂得灑掃應對；走上工作崗位，能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動，用勤勞的雙手創造美好人生。而實現這樣的育人目標，要把當下的一堂堂勞動課上好。