第二學位迴歸 政策的善意你get到了嗎？
今年畢業的大學生，除了找工作、考研、出國外，還有個選擇：讀第二學位。
5月29日，教育部發通知稱，第二學士學位教育作爲大學本科後教育，是培養複合型人才的重要渠道。去年7月被停止招生的第二學位，又回來了。
多一條路，總是好的。
我有一個朋友，本科就讀於某985高校，應屆時未拿到保研名額，後兩次考研接連失利。往屆生的名頭，零工作經驗，讓他在找工作時也屢屢受挫。是繼續考研，還是先找個工作做着？難以抉擇。
第二學位來得正好。“像我這樣的在考研大軍中‘光榮了’的同學是大多數，第二學士學位，可能是我要選擇的一條退路。” 雖然有點苦澀，他還是笑了。
“退路”，或許不如“出路”，但走好了，它就是“以退爲進”，是種韜光養晦的智慧。方向明確後，朋友很快轉換思路：“用六年時間讀了兩個本科，只要認真學習，提升自己，將來不管走科研路子還是進入職場，都更有競爭力。”
所以，儘管在眼下重啓第二學位，有明顯的緩解疫情期間大學生就業壓力的考慮，我也認爲，除了現實因素，第二學位還是有很多作用，比如促進跨學科、培養複合型人才，提升學生的創新創造能力。只是，這些作用的顯現，需要有一個過程，更離不開個體的努力。
還要注意的是，第二學士學位，不僅招應屆生，還招近3年畢業、目前未就業的往屆生——當然，都需要取得學士學位。後面這一羣體中，有一些人是在找工作時感受到了自己“學藝不精”的。現在，大學校門重新爲他們打開，可以滿足他們“回爐充電”的需求。
認知上統一後，實踐中則要回應一個問題：我們做好了迎接第二學位的準備嗎？
學位學位，首先要回答“學什麼”。 新聞裡說，將重點支持高校在國家急需的公共衛生與預防醫學、應急技術與管理、電子信息、大數據、網絡空間安全、集成電路、能源動力、生物與醫藥、養老護理、家政服務等相關領域增設第二學士學位專業。這透露了兩個思路，一是抓“重點急需專業”，二是將賦予高校一定的自主權。這是對的，但在實際操作中，還需要考慮得更細。比如，以上專業多是理工科類的，對於文科生，能不能出臺些利好政策呢？
還有就是高校面臨的一些實際問題，不能不考慮。最普遍的一個問題，是學生宿舍的緊缺。有專家建議，第二學位的學生可以走讀。對於一些家不在本地的學生而言，走讀必然會導致讀書成本的上漲。如何調節其矛盾，讓第二學位學生最大限度免於經濟壓力，又能增強對學校的歸屬感，還需要統籌考慮。
前不久，教育部高等教育司負責人介紹，第二學士學位今年將在7月底完成招生。如今針對第二學位擴招的供給側，已準備好了。不少大學已在向學生了解意願、摸排情況。眼下已經是6月中旬了，各項工作還需加快推進步伐，但也不能忘了秩序、亂了節奏。
更長遠的問題在於，待第二學位的學生畢業後，社會的任何度如何？這其實也是眼下學生們十分在意的因素。因爲多數學生畢業後，還是要進入社會找工作。
我查了相關信息得知，第二學位證書上須明確標識“第二學位”字樣。這當然是規範操作，但如果畢業生在找工作時，有志於找第二學位相關的行業，那麼其與“第一學位”學生競爭時，第二學位證書的含金量如何？一些用人單位在招人時，會不在“專業要求”一欄中，刻意寫上“第二學位專業除外”？這些雖是後話，也不妨先就多考慮一些。
讓政策的善意，個人多元化選擇，與尊重知識、鼓勵學習的社會氛圍同頻共振，最大限度呵護好所有人的利益和願望，纔是第二學位的完整意義。我們要做的還很多。陳曦