花地·校園 一位成功“上岸”者的回望：高考作文之我見

文｜徐翔宇 （原爲華南師大附中高三學生，現爲清華大學2024級錢學森力學班學生）

“酌奇而不失其貞，玩華而不墜其實”，《文心雕龍》中的這句話一語中的，點明瞭寫文章時遣詞造句的原則。經歷過高考，我更深有體會，在此說說個人淺見。

我以爲，高考議論文的寫作有三個要點：

第一，要重視文辭運用，詞句宜簡不宜冗長。文辭運用反映了作者的語文素養、閱讀積澱，但也不應過度追求華麗的辭藻、偏怪的事例，它們容易喧賓奪主，使文章晦澀難懂、流於浮華，與語文教育所提倡的清晰、準確、簡潔的文風相悖；第二，名言名句和事例使用需謹慎，需準確、合理；第三，有效使用關聯詞語，強化文章邏輯，凸顯論證的力量。

對於以上三點，容我再展開闡述：

先說說文辭運用。如今許多同學喜歡在遣詞造句上劍走偏鋒，偏愛奇詭的表達，更有甚者還自己生造新詞或長難句，希望藉此展現自己的語文“素養”，殊不知，這樣不僅給老師造成了閱讀障礙，也增加了自己出錯的風險。

比如“我們在這趟靈魂旅程中，試圖以一種超驗的視角，捕捉他者的思維軌跡”，這裡明顯用詞晦澀、混亂，既沒有完成“交代中心論點並用事例和道理加以論證”的寫作任務，絕大部分文字也是無效的，無益於針對性地表述主題。

我們應該學學魯迅先生，他寫“瘦得如鐵”“排出九文大錢”“一個破碗，空的”等，簡潔流暢，精確到位，力透紙背；

又如徐賁先生，他寫的《懷疑的時代需要怎樣的信仰》，講“細讀”，說“要求讀者先擱置自己的立場和想法，從寫作者的角度看他說的是否有道理，評估文本是否能夠自圓其說、言之有據、論之有理”，同樣用詞精到，表達有層次感，邏輯關係明確，語言風格更是冷靜、周密、流暢。所以，要寫出好詞好句，需要在漢語語法上多下功夫，也要在廣泛閱讀中多向名家學習，積累遣詞造句的能力。

再說說名言名句和事例的使用。現在很多學生作文喜歡濫用名言和事例，甚至形成了“新套路化”，即開頭結尾放名言，論證段落則是一句觀點、三個例子、一句總結，文章看似內容豐富，實則空洞無力。

對於名言的使用，我們應當首先搞清楚名言產生的背景，謹防望文生義。

比如一篇作文的主題是“學習是一個持久的過程”，有人便套用莊子的“吾生也有涯，而知也無涯”。 莊子這句話，本意是說用有限的生命去追求無限的知識是做不到的，所以我們學習要有重點，要將有限的時間和精力投入到最應該學、最值得學的知識上。所以這句名言與作文主題其實並不匹配。

對於事例的使用，核心要求也必須在闡述事例的同時加以解釋，即說明事例是如何佐證觀點的，要避免出現只敘述不解釋或本無關聯卻強行解釋的事例。

另外，選用事例還應當按照寫作要求有所偏重，比如傳統文化主題的作文可多用歷史事例，當代青年主題的作文可多用現代人物事例。

我們當然可以使用一些令人耳目一新的名言、事例，它們可以使文章不落俗套，但一定要把握好分寸，不能有“掉書袋”之嫌，造成讀者理解障礙。

個人覺得，如浙江前幾年的高考作文《生活在樹上》並不值得模仿。

但有些“舊瓶裝新酒”的做法卻值得學習，比如2023年廣東高考作文《故事的力量》，有一篇優秀範文講《石壕吏》和杜甫的故事，作者從寫作背景的角度切入，寫的還是舊故事，但卻敘述出許多別人所不知道的新細節，這既體現了歷史的溫度，又展現出作者深厚的文學素養，這是值得學習的。

最後，講講有效使用關聯詞語。

關聯詞雖然貌不驚人，卻最能展現作者深厚的論證語言功底。使用關聯詞語其實有助於我們更好地梳理邏輯關係，如轉折、遞進、條件等，使論證層次更加清晰，同時也能避免我們在寫作過程中出現思維混亂的情況。

關聯詞語還有助於老師抓住我們的論證要點，使得文章看上去脈絡更清晰，句子之間內在聯繫更緊密。如“誠然……但是……”這樣的轉折關聯詞就能很好地起到強調作用，提示讀者接下來所表述的內容纔是我們要說的重點。

所以，學習幾種基本的複句類型是我們提升自己語言水平的必修課，使用變化多端的句式亦可以爲文章增色。

總的來說，考場作文是有時間和字數限制的，它考的就是我們平日練習的結果。所以我們在平時作文寫作過程中，就應當注意練就洗練雋永而又搖曳多姿的文風，掌握更豐富、有趣的名言、事例，改正勉強塗飾、虛有其表的低效表達……這樣，高考時必能寫出好文章。

（指導老師 蓋英俊）