劉嘉：95%的教師未來會被AI替代，別再培養孩子將被淘汰的能力了
來源：第十五屆新東方家庭教育論壇
演講嘉賓：劉嘉 清華大學心理學系主任、教授
演講實錄：
非常感謝俞敏洪老師的邀請，這也是我第二次來到新東方家庭教育論壇。剛纔無論是董宇輝老師還是陶勇老師都作出了非常好的報告，他們講的是“現在”，今天我給大家分享“未來”。當一個人談未來的時候，通常是“胡說八道”，所以大家也可以把我後面的報告當成是我個人的一種“胡說八道”，希望對你將來會有一定的影響。因爲我覺得關於“未來”，當大家在一起去探討的時候，纔可能對它有真正的洞見。
今天是一個教育的論壇，那我們先來看一下教育是什麼樣子的。我們大家經常能夠見到的標準教育環境是，一個老師在不停地輸出，而學生坐在那裡不停地聽，就像我們在會場一樣，我正在單方向地輸出，而大家正在單方向地聽。這種教學方法是否反映了教育的本質呢？我認爲它從根本上是違反教育本質的。
我認爲教育的本質涉及到三個方面：
第一個方面，是孔子說的“因材施教”。因爲我們每個人都是不一樣的，每個學生都有自己獨特的天賦，所以如果我們在一個有20人、30人或40人的班上，老師講的一定不是每個學生都覺得最合適的，他只能挑大多數學生覺得合適的內容來講。
在這個課堂當中，比較差一點的學生有相當一部分聽不懂，比較優秀一點的學生又覺得大部分時間浪費。即使對於那些老師覺得正好合適的學生，其實他們也有相當多的時間是浪費的。從這個角度上來講，在整個45分鐘的課堂裡邊，絕大多數時間對學生而言是浪費的。而孔子所提出的“因材施教”，是要針對每個學生的特長，進行專門的一對一的教學，顯然這在我們的大班教學甚至小班教學裡面都是不現實的。
第二個方面，柏拉圖把他老師蘇格拉底的“產婆術”發揚光大，就是“以辯求真”。在蘇格拉底和柏拉圖看來，真理並不是老師教給學生的，而是學生天然就具有這些想法和觀點，老師只是通過辯論把這些方法引導出來。老師的角色更像是一個產婆，把真理從學生的身上生產出來。但是在我們的課堂上面，學生是不允許提問的。在這種情況之下，不可能有“以辯求真”的流程。
最後一個方面，就是愛爾蘭詩人葉芝所提出的“教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火”。這是要激發學生的一種內驅力，讓他對知識充滿興趣，讓他對未來的各種發展充滿興趣，他會自然而然地前行。用老師、家長推動他前進的方式是不行的。
我認爲以上是關於教育最本質的三個特點，但我們現代傳統的教育卻違背了這三個特點。因爲以老師的方式主導的教育，只起源於近代的德國。當時的目標是要快速培養大量有知識的工人，就像工廠裡面的模板一樣進行生產，產出一模一樣的產品。大家都是通過死記硬背獲取各種各樣的知識。我們有沒有可能在現在的情況下去做些改變？很難。
爲什麼說很難？因爲我們的考試是引導學生學習的指南針。考試總共分成三種方式：第一種是基於學業的知識考試，第二種是基於能力的考試，第三種是基於學業的能力考試。我們現在選擇的是哪種方式？選擇的是基於學業的知識考試。
很多家長喜歡問孩子記沒記住、會不會，其實是在教他們背知識。因爲我們的高考就是在看你過去究竟學得有多好，這個時候關注的不是能力，而是對知識的死記硬背。這就是爲什麼很多中學早上6點鐘讓學生起牀，一直到晚上9點鐘還讓大家待在教室裡面背。這種基於知識的考試，使得大家不再專注於學習。這些學生面臨的最大問題是，等他們考上了大學，他們的知識就已經過時了，因爲之前他們訓練的不是能力，而是知識。
咱們很多考試都是回溯性的，回顧過去究竟多好，而不是對未來的預測。但是基於能力的考試，是在預測未來的發展。很多學生到了大學之後，就會出現“空心病”，因爲他們這時候不再學習知識，他們覺得知識沒有用了，但又不知道具體該做什麼。所以基於這樣的方式，不太可能真正迴歸教育的本質。這句話在一年前來說是沒有問題的，是一個非常悲傷的、帶有負性的看法，但是現在所有的一切發生了深刻的改變，現在對知識的學習不再重要。
大家也許會問，對知識的學習怎麼可能不重要？現在學校還是強調知識的學習，但是時代的變革已經來臨，在通用人工智能的發展之下，對於知識的學習已經不再重要了。所以我們的老師，我們的家長也不用再“精神分裂”了。之前一方面我們要強調孩子的能力發展，要求他們全面發展，綜合素質得到提升；另一方面，我們要逼着孩子去學習各種知識，死記硬背，以後可以不用再這樣“精神分裂”了。
2022年11月30日，以ChatGPT爲代表的大語言模型的出現，使得我們能夠真正地讓知識以一種高效的一對一的方式來分享，這將徹底改變我們教育的模式。
如果你問ChatGPT能夠幹什麼，它會回答：“我乾的事情非常簡單，我只能提供信息，回答問題，進行對話和生成有創造性的內容。”你看，這難道不是我們每個老師都能夠做得到的嗎？但是，它所出現的方式卻是一個劃時代的變化。
1、提供信息
一個學生問老師：“我想了解美第奇家族（資助達芬奇的非常富裕的家族）的歷史？”通常老師會遞給一本書，或者發給你一些材料，或者到網上搜索相關的幾十頁信息慢慢讀，但其實你讀個五六頁就覺得特別無聊了，因爲沒有找到知識，你花了大量的時間去看無用的信息。
2、回答問題
你現在就可以用提問的方式來問ChatGPT：“我想了解美第奇家族，但是我也不知道我想知道啥。”它就會主動問你：“你是不是對他的經濟感興趣？”“我現在可以進一步問你，它的經濟究竟從哪來呢？”以這種提問的方式獲取知識，就是蘇格拉底和柏拉圖所說的“以辯求真”，這還沒有到“辯”，但這是循循善誘。有的人對美第奇家族的財富感興趣，有的人可能對美第奇家族資助藝術家的事情感興趣，大家可以非常快速地得到信息。
這是一個普通的問答，我們可以更進一步，把這種（方式）擬人化。比如我想了解凱撒大帝，不同於傳統的讀歷史書的方式，現在我可以讓通用人工智能化身爲凱撒大帝，來與我進行對話和溝通。你想和凱撒大帝聊天，於是凱撒大帝就出現在你的面前，帶着他的人生經歷，帶着他的知識和人格特點來和你對話，你可以問他：“你爲什麼想用軍事去解決一些問題？你這麼暴力是因爲小時候沒有朋友嗎？”小朋友可以圍繞它問各種各樣感興趣的問題，而不是老師在這裡做好了PPT，說凱撒出生於哪一年，死於哪一年，做了幾件事情。這種問答才能真正激發小朋友們的興趣和好奇，就像葉芝說的一樣，要點燃孩子的一把火。
3、進行對話
而這還不夠，我們還可以進一步對話，在進行對話的過程當中，還可以進行辯論。一個孩子說：“我參加學校的辯論，有一個辯題：我們學校裡面是否應該開展一些烹飪課程？比如我作爲反方，請我們的通用人工智能大模型來擔任正方，是不是可以進行一場辯論？”通用人工智能說：“沒有問題，那我先提我的觀點。我們可以開展這種烹飪課，學習新的知識。”小朋友進行反駁，說：“不對，這樣浪費我的時間。”這個通用人工智能又可以說了：“對，它的確浪費時間，但它也是一種社交的手段。”通過辯論，孩子的口才會得到真正的提升，同時會引出一個真正的思考：我們究竟應該在學校學習什麼樣的東西？所有的這一切，不需要老師的任何參與，不需要家長的任何參與，它就可以獨立地完成。
4、生成創造性的內容
今年1月份我見到這套系統之後，說了一句話，“95%的教師會失業”。這是事實，因爲我們不再需要讓這些老師來進行普通的講授，沒有任何價值。這是對老師的影響，那對孩子有什麼樣的影響？我們來看一個例子，（ChatGPT）生成創造性的內容。
一個媽媽問GPT：“我的孩子經常提到一個超級向日葵刺蝟，它究竟長什麼樣子？”ChatGPT就畫出了四幅超級向日葵刺蝟的樣子。
△ChatGPT生成的超級向日葵
我們可以進一步去提問：“基於這個超級向日葵，你能給我編一段睡前故事，讓我講給我5歲的寶寶聽嗎？GPT說：“沒有問題。”然後又講出一段故事。
△ChatGPT講的關於超級向日葵的故事
這個故事中間有一個非常好的情節，柳樹Willy非常傷心，覺得自己沒有用處，幫不了其他人，於是這個超級刺蝟就來幫助他，說：“你爲什麼拉長了臉？”柳樹柳枝的下垂就像拉長的臉，多麼好的比喻！Willy說：“我幫不了大家，我特別難過。”超級向日葵刺蝟說：“但是，Willy你已經試了，每當有疲憊的旅人經過，他們都會在樹蔭下休息，風一吹，你的樹枝都會翩翩起舞，奏出美好的樂章。在這片草地上，每個人都有特別的使命。”Willy笑了，他意識到自己也有自己的用處。這段非常有深刻寓意的話，不是我們的人寫出來的，而是AI寫出來的。這個時候我們可以看到，配上剛纔的插圖和故事，一個繪本就已經有了。
現在我想問一個問題：將來培養孩子拼命學習繪畫有意義嗎？培養孩子去寫作有價值嗎？我們將來應該培養什麼樣的人才？
如果你有一個獨創的故事，比ChatGPT生成得更好，現在就可以讓它幫你生成動漫，連續的畫面。一個人寫了一個關於古代武士之間廝殺的故事，它能幫你做成了這麼一個動漫出來；有一個關於大家打排球的表演，它也能幫你寫出來畫出來；或者關於一個家庭的故事，也沒問題。你自己可以設定繪畫的風格。
△ChatGPT生成的動漫
我們知道，把這些畫畫出來，通常需要一個訓練有素的繪畫家，花一週甚至一個月的時間。現在只要打一個響指，所有的問題都幫你解決。
現在我們讓孩子去學習繪畫，學習寫作，我們讓他死記硬背各種知識，知道勾三股四玄五，把它記下來，默寫下來，一步一步重複出來舉出例子，它有用處嗎？沒有任何用處。從我們現在來看，或許針對中考和高考有用，但是如果把尺度放大一點，放到五年、十年的場景，就是沒有用的，這就是我們所說的“範式轉換”。
在通用人工智能下面，我們的教育模式一定會出現根本性的變化，它不是一個緩慢的改良，不再是互聯網能夠把我們傳統的線下教育變得更加高效，而是從本質上發生了根本的變化。而這種根本的變化，我們把它稱爲“範式轉換”，因爲它在基礎概念上面有深刻的影響。
改變我們中國教育或者世界教育的，不是互聯網這樣的技術，而是一種新型的人工智能方式。
這一點可以通過非常好的方式來反映出來——股市，我們說股市是最誠實的。這是Chegg，一個類似於國內拍照搜題的APP，它是美國第一個做出來的，股價一直很好，但是它的老總在今年的5月2號，當時ChatGPT最新版本出來的時候，說：“我們的用戶開始流失了，但是我們的老用戶對我們還是特別的忠誠。”
這句話一說完，你知道它的股價就怎麼樣了嗎？這不是腰斬，而直接是“腳踝斬”。這個在美國股市存在了五六年的公司，就是因爲ChatGPT的出現，而出現真正的消亡，這種消亡意味着傳統教學方式的消亡，它只是其中的一個縮影而已。
在座的無論是老師也好，家長也好，我們是時候來了解下一步的教育應該是什麼樣子的了。因爲現在投入了很多精力培養出來的孩子，可能在五年、十年之後，所面臨的是失業，找不到工作。就像我剛纔給大家展示的這些繪本的畫師一樣。
我們怎麼去改變？什麼是我們要追求的東西？
我們要回歸的教育的本質——從知識學習到能力訓練的轉換！
我們家長要提前做準備。OPEN AI的CEO說：未來會發生翻天覆地的變化，會創造很多財富。這些財富會帶來什麼樣的轉變？個人會獲得更多的財富，使個人更富有，物價下跌。每個公民都會受到財富所帶來的巨大影響，會使我們真正獲得自主權，有哪些方面可能會出現真正的改變？就是這三點：自由、平等、創造。
首先，自由。在未來的社會，隨着通用人工智能出現，我們的財富會大量地積累，在這種情況之下，我們不再爲五斗米而折腰。
第二點，更重要的是，真正意義上的平等。在遠古的時候，誰是老大？顯然肌肉最發達的人是老大，這也是爲什麼從古代到現在都呈現男尊女卑的狀態，就是因爲男性通過他的肌肉征服了這個社會，導致了社會的不公平。但是隨着武器的發明，特別是熱武器的發明，這個時候技巧就遠遠比體力更重要。在100米、200米遠的地方，一個女性摸出一把槍，輕而易舉就可以把一個壯漢一槍滅掉。女性獲得解放，她們開始用技巧，爲她們的經濟和社會地位贏得尊嚴。
在通用人工智能下面，技巧就不夠了，要看腦力。這個時候更重要的不是能夠背多少單詞，不是英文發音到底有多標準，不是三角函數能夠運用得多麼成熟，而是你的腦力能夠達到真正的平等。將來的社會是一個拼腦力的時代，是一個看誰家小孩更聰明的時代。
最後是創造。現在教育的目的是培養有知識的工人，ChatGPT這種通用人工智能的出現，教育的目的就變成培養一個有創造力的創新之人。我們應該怎麼樣來培養孩子的創新力？我們的未來教育應該怎麼做？家長應該走在時代的前一步，而不是看當下什麼樣子，我們就做出什麼樣的反應。
我們現在可以真正迴歸教育的本質，應該把知識學習變成能力學習。也許我們現在學校還變得比較慢，但是每個家長應該提前去做準備。
什麼叫做能力培養？怎麼去培養能力？我們的範式轉變應該怎麼來進行？如果我說其他的就是胡說八道，但是這時候不妨去看我們過去發生了什麼事情。
一、人類智能的進化
所謂陽光之下無新事，我們只是不停地重複歷史的發展而已。那有什麼樣的歷史啓迪，能告訴我們未來的孩子應該怎麼來做呢？這一點就看我們人類究竟是怎麼進化的。
我們人類大約在300萬年前和猴子分道揚鑣，成爲在座的各位。300萬年前人類開始出現的時候，創造的東西非常簡單，幾百萬年裡邊都沒有什麼太大的變化。但是有一個奇蹟點發生了，大約是在距今7萬-10萬年的時候，人類的發明突然快速增長，這被稱爲人類歷史上的第一次認知革命，發生了翻天覆地的變化。這個時候發生了什麼？
在人類之前有很多兄弟姐妹都逐漸消亡了。猿人距今210-150萬年發明了石器，可以看到他們和後面的尼安德特人發明的石器都很漂亮，但是沒有本質上的區別，可能尼安德特人做得更加精細，但是沒有變得更好。
現在重要的是，當我們智人出現以後，發生了什麼樣的改變？他們開始在石器上面刻一些紋路，6萬年前出土的鴕鳥殼上面也有劃痕，但是爲什麼有劃痕，我們並不知道。在4.3萬年出現的狒狒骨頭上面也有刻紋，這個時候我們理解了上面刻紋的含義，因爲這個骨頭上面刻了28條線，它代表一個月的週期，人類開始用它來記錄我們的生活。
下面就是距今5000-6000年在兩河流域出土的一塊泥板，這上面歪斜的劃痕，就是楔形文字，人類第一次書寫的文字，開始把人類的文明記載下來，這就有了今天的文明。
在這個過程當中到底發生了什麼事情？在過去的300萬年裡，我們人類的大腦發生了翻天覆地的變化。我們大腦的體積增加了3倍，但並不是平均增加的，而主要是在我們的前額葉。
中國古代看面相時會說“這位兄臺天庭飽滿”，這是一句表揚人的話。說明你的前額葉特別大，而不是凹進去的，你這個人就是聰明的。所以人類在過去300萬年裡面最大的進化，不是直立行走，而是大腦的體積變得很大。中國傳統教育一直追求培養聰明的小孩，爲什麼我們覺得“聰明”是個特別好的詞，因爲這是我們人類進化最重要的關鍵點。
二、新的思維模式
前額葉變大帶來的是一種新的思維方式。這種新的思維方式就是“IF -AND- THEN”“如果-並且-那麼”。這個東西看起來很抽象，到底是什麼？我給大家講解一下。
假設在遠古的時候打獵，收穫一塊肉，吃不完。我們把它放起來，可能就會有老鼠、螞蟻和其他動物把它吃掉。這個時候可以去看自然界裡的樹，樹上面掛了蘋果、梨子，掛起來老鼠就吃不到了。於是人們開始想到一個方法，可以把這些肉掛起來，這樣老鼠和螞蟻就吃不到了——這就屬於觀察學習。但是我們智人能力並不僅僅侷限在這一點，這個時候我們就建立了一套“IF-AND-THEN”的規則。什麼意思呢？
“IF”——如果在物體上打一個洞，用繩子穿過洞就可以掛起來;
“AND”——現在有一塊肉嵌着一根繩子；
“THEN”——現在就可以把它掛在空中。
大家說，這是多簡單的事情，這個表達有意義嗎？這個時候人類找到了“IF-AND-THEN”的模式，就可以對它進行千變萬化的演化。
我們來做一些簡單的變化。現在我們就把“AND”變成貝殼，這個時候就有了人類歷史上的第一串貝殼項鍊，這就是一種創造。
假設把“IF”做一下改動，在物體上打一個洞，用另外一個物體穿過這個洞就可以連在一起，現在就有了“Then”。比如，我現在有輪子，有棍子，那麼“Then”就有了運輸重物的車，人類就可以把一塊大石頭從一個地方運到另一個地方，這個時候我們就開始有了人類的一些史前的文明。
在這之後，亞里士多德把這套規則總結出來：如果一個物品是人，他會死掉，亞里士多德是人，亞里士多德就會死掉。
我們從開始把肉掛起來，到製作一個項鍊，去修建一個龐大的建築，這就是生成式發明，背後所體現的思維就是演繹推理/第一性原理。第一性原理是亞里士多德第一個所提出來的，這就是人類的科學能夠不斷進步的關鍵。
我們要從知識學習演變成能力的學習，學習什麼樣的能力？要學習演繹推理的能力，學習用第一性原理去思考問題，這纔是教育要真正做的變革，這也是在未來時代裡，大家不要再去問學生“會不會，懂不懂，明不明白”，而是要去看真正的推理過程，這是未來教育給每個家長、老師所做出的要求。
怎麼來做？非常簡單的流程。
第一步，觀察。
看什麼事情發生了，進行歸納。發生之後，出現了什麼樣的現象，有什麼樣的規律。
第二步，構建我們的假設。
這種假設就是“IF-AND-THEN”，但這並不代表我們的假設一定是對的，就到了下一步。
第三步，對它進行驗證。
做各種的實驗和探索，來看它究竟是不是對的。如果是對的，那對它進行調整，看它是不是能夠擴展到其他的領域。
無論是馬斯克做出的電動汽車特斯拉，還是其他的一些很好的發明，全是遵循這個思路。這就是爲什麼我們要從有知識的人轉化成可創新的人，這也是我們國家爲什麼大力提倡要培養拔尖、創新人才，而不僅是有知識的工人。
這裡面體現了兩個非常具體的思維方式：
一是創造性思維： “善謀”。
歸納總結，得到相應的結論，需要我們有創造思維，能夠去舉一反三，產生更多的假設。
二是批判性思維：“善斷”。
但是從A到B產生了20條道路，這是不夠的，你還需要決定哪一條路走得更好，選擇更好的這條路需要“善斷”，也就是批判性思維。
當你既會“善謀”也會“善斷”的時候，你纔會成爲創新型的人，纔會和這個時代緊密相連。
ChatGPT的OPENAI公司的CEO當時說了一句話，“世界將發生翻天覆地的變化，而我們現在正處於鉅變的開端，人類有一個難能可貴的機會打造未來”。就像主持人介紹我一樣，現在就是這麼一個時代，可能在座的很多家長、老師並不瞭解通用人工智能是什麼，這就是我今天和大家分享背後故事的根本原因。
正如《漫長的季節》電視劇講的一句話一樣，“打一個共鳴的響指，遙遠的事物將被震碎，而現在的人卻尚未知情”。當我們還沉醉於小孩能不能把26個字母背完，能不能把勾股定理用上，這個時代已經發生了根本的變化。而你的孩子，可能培養出來的已經是一些被淘汰的能力。這是我們不想看到的，這也是我在這裡希望能夠把未來的前景，以一種可能的“胡說八道”的方式展現給各位老師和家長，只有這樣，我們才知道需要培養的未來人才是什麼樣的。必須和這個時代共鳴，而不是被這個時代所拋下，而我們現在就正好處於這樣一個時代的關鍵節點。
我特別喜歡的一幅圖《創生之柱》，離我們不知有多遠的星雲，看上去就是三根柱子，其實它無比龐大。這裡面充滿了各種各樣的星辰，這些星辰通過碰撞和吸引，構成了恆星，這些恆星形成星系。它是創造恆星的地方，三根柱子也被稱爲“創生之柱”。
在遠古的時候，通過宇宙大爆炸，通過星雲產生各種恆星，於是有了我們人類。人類通過距今7-10萬年創造式的發明，使得我們人類和猴子真正徹底地分道揚鑣，走到了今天的這個社會。我們創造了無窮無盡的科學文明、藝術。
在這個時候，我們下一步應該怎麼辦？讓孩子去延續過去的歷史，還是真正有一種可能，能夠去創造嶄新的未來？
現在在通用人工智能的作用之下，我們正好有這麼一個機會。
謝謝大家聽我的”胡說八道”，希望對大家有所啓發，謝謝！