遊學成暑假標配？超7成受訪家長稱收穫低於預期

暑假期間，很多家長都給孩子報了假期遊學項目。近年來，遊學已經成爲中小學生中的一股“潮流”，甚至在一些家長和孩子眼中成爲必不可少的假期項目。我國遊學市場因此得到快速發展，同時也暴露出了很多問題。

上週，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對1978名中小學生家長進行的一項調查顯示，74.9%的受訪家長爲孩子購買過假期遊學項目，小學高年級學生參加遊學項目的比例最高。關於遊學效果，75.0%的受訪家長感覺孩子假期遊學的收穫通常都低於家長預期。只“遊”不“學”、“遊”多“學”少被指爲遊學項目存在的主要問題。

74.9%受訪家長爲孩子購買過假期遊學項目

黃女士在廣東中山從事貿易工作，她的孩子讀初二。今年暑假，黃女士送女兒參加了由女兒學校和某夏令營機構聯合舉辦的北京研學之旅，7天時間，一共花費4950元。“孩子們在北京主要去了清華大學、故宮、長城、頤和園、水立方、鳥巢和航天博物館等地”。

黃女士介紹，她身邊參加假期遊學的孩子越來越多了，在民辦學校，學生假期遊學更加盛行，“我女兒小學時就遊過學，當時是各班自發組織，由家委會牽頭找旅行社安排”。

李淼（化名）是河北滄州某壽險公司職員，她的兒子讀高三，今年暑假參加了由學校組織的赴美遊學項目。“學生自願報名，參觀美國加利福尼亞大學洛杉磯分校、斯坦福大學、西點軍校、哈佛大學等著名大學和代表性景點，還在布魯克萊恩高中做插班生學習。整個行程共花費3萬多元，歷時17天”。

調查顯示，74.9%的受訪家長爲孩子購買過假期遊學項目，88.9%的受訪家長稱身邊假期去遊學的孩子變多了。交互分析發現，小學高年級學生家長給孩子購買遊學項目的比例最高（79.7%），然後是初中生（79.1%）；二線城市家長給孩子購買遊學項目的比例最高（76.2%），然後是一線城市（75.6%）。

北京航空航天大學實驗學校高一教師李海軍表示，學校有假期遊學項目，一般都是在國內。“我們分別組織初二年級、高一年級、高二年級學生進行國內遊學，要求學生都參加。出國遊學是自願報名參加。” 李海軍介紹，“學校的遊學項目要求各個學科根據遊學地點設計遊學任務和作業，個人或者小組在遊學過程中完成，或者回來完成”。

調查顯示，79.3%的受訪家長認爲假期遊學對孩子的成長有意義，其中11.0%的家長認爲意義重大。

李淼認爲，現在的孩子容易以自我爲中心，參加遊學活動能讓孩子學會遷就別人，學會合作。

李海軍認爲，遊學的作用主要體現在，在老師的引導下，學生能夠有意識地發現與學科相關的問題，感受到所學有用。另外也可以提升處理問題的能力。

“相對來說，中學階段到外面去遊學，孩子獲得的東西會多於小學階段。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉介紹，不同孩子的發展狀態、心態都是不一樣的。從整體來說，小學階段的孩子對自然的興趣濃厚一些，到了中學階段，很多孩子開始對社會有更強的感知力，有更多的觀察。

受訪者認爲只“遊”不“學”，“遊”多“學”少是遊學項目存在的主要問題

調查中，75.0%的受訪家長感覺孩子假期遊學的收穫通常都低於家長預期，其中17.9%的人直言遠低於預期。

儲朝暉表示，由於孩子觀察能力等各方面能力的限制，遊學對孩子所起的作用，並不像很多父母期望的那麼高。

李淼坦言，孩子游學歸來的收穫是低於她的預期的。“我想讓孩子提高英語學習興趣、感受異國文化，最起碼也能讓孩子通過遊學確定一個奮鬥目標。但孩子說，他們雖然上了一星期課，但宣傳介紹的課程沒有全部都體驗，上過的課程裡，英語作文課很難，數學課很簡單。語言上，導遊基本都講中文，孩子也沒機會與外國人交流”。

黃女士認爲，孩子出去遊學，能夠達到體驗生活、學習自立、開拓眼界這些目的，但家長們對遊學的質量是有意見的，“比如遊學過程中時間安排是否合理，吃飯住宿是否夠標準”。

北京居民蔣勇量（化名）去年暑假讓孩子去參加了一個英國遊學項目，爲期十幾天，“通過孩子的描述，我覺得主要還是走馬觀花式的遊玩，沒學到太多東西”。

遊學市場存在什麼問題？調查顯示，只“遊”不“學”，“遊”多“學”少（63.7%）被受訪家長認爲是主要問題，其他問題還有：實用性不強（55.4%），收費高、亂收費（51.8%），管理不規範、虛假宣傳（48.3%）等。

儲朝暉認爲，遊學機構瞄準了父母們對遊學的高期望、教育上的熱切心理，存在定價過高的問題，甚至存在某些不規範的操作行爲。“我認爲家長在這方面的高期望是造成這種現象的直接原因。”他說。

李海軍認爲，遊學市場還處於發展初期，需要不斷完善，“目前辦學有餘力的學校已經紛紛開展了起來，這是一種進步，能夠讓學生從課堂中走出來，感受世界的美好”。

74.8%受訪家長建議加強遊學市場準入門檻，嚴格覈查機構資質

黃女士希望，教育部門能夠公開推薦一些誠信度高、質量好的遊學機構給家長們參考，“另外可以建立有效的監管機制，比如設置學生家長的意見反饋和舉報渠道，讓家長對遊學機構進行評分”。

李淼認爲，遊學機構需要結合孩子年齡、所在年級給孩子量身打造產品，精選遊學地點，安排流程，“最重要的還是安全。如果能爲家長提供孩子游學過程的視頻就更好了”。

李海軍希望加強對遊學機構的監管，針對遊學機構產品制定相關標準和審批制度。“只靠家長自己辨別是不行的，因爲一關係到孩子，家長進行選擇時可能不太理智”。他認爲，參加學校組織的遊學相對更好些，“比如我們學校，由課程中心確定路線，與有資質的遊學組織平臺協商每一個細節，大大提高了遊學中學的比重”。

調查中，對於提升遊學產品質量，74.8%的受訪家長建議加強遊學市場準入門檻，嚴查機構資質，62.4%的受訪家長希望出臺遊學產品標準，53.9%的受訪家長希望教育和旅遊等部門對遊學機構加強監管。

儲朝暉認爲，規範遊學市場不能僅靠行政部門偶爾集中整治，“規範遊學市場和規範其他市場是一樣的，要做到更加公開、透明，同時需要更加有力、健全的法律保障，這是最關鍵的”。

參與本次調查的受訪家長中，孩子讀小學低年級的佔30.2%，小學高年級的佔41.2%，初中的佔21.0%，高中的佔7.6%。一線城市的受訪家長佔32.3%，二線城市的佔45.0%，三四線城市的佔20.3%，城鎮或縣城的佔2.1%，農村的佔0.4%。