語文考得像數學，數學考得像生物！“難出天際”的海淀一模試卷傳遞出什麼信號？

2024屆的海淀考生，終於走到了高三一模這一關。

據瞭解，2024年既是北京課程改革年，也是創新人才培養的啓動元年。而海淀一模真題，在一定程度上也可能成爲北京高考的指揮棒和風向標。

才考完，就有不少學生直呼試題“難出天際”。海淀一模到底難不難？試卷裡有啥新花樣？這次的考題以怎樣的方式迴應了新課標、新課改？創新性體現在什麼地方？普娃下一步去往何處？低年級的孩子接下來又需要做些什麼？

語文考得像數學，數學考得像生物...

據部分考生反映：這次學的跟考的沒多大關係，感覺根本學不到點子上。

講真，學生有這種感覺是對的。

因爲，近幾年北京高考的命題趨勢就是破舊立新和探索求新。考題在反套路、反押題的道路上只會越走越深，新課標下的考題將出得越來越靈活。

所以，與其說高考有變難的趨勢，倒不如說高考在認認真真地篩選素養好、能力強的學生。

且來看看海淀一模各科試卷是如何出奇出新的。

語文考得像數學，邊閱讀還要邊計算。

數學出得像生物，選擇題倒一拿生物繁殖做背景。

英語閱讀化學、生物知識一起上，科學元素明顯增多。

歷史考得也像科學，題目直接就叫“科學教育”。

以上這些只是一模試卷的冰山一角，說它“新”肯定沒有爭議，說它“難”，則是見仁見智了。

畢竟，海淀臥虎藏龍，題目出得再難，也是會者不難。

據過來人分享，海淀一模就不是給學生樹立信心的，而是不讓學生飄。

也有老師表示，正式高考前，來次打擊不是壞事。

首先，一模不是定位考，它決定不了高考成績。自從高考志願改爲出分後填報以來，模擬考命題人意識到一模不再需要診斷真實的學業水平，而傾向於把它做成一次形成性測試——幫助學生找到不足，敦促學生努力改進。

其次，在高考前遭受一次打擊，有助於增強心理承受力。要知道，當大部分學生喊難的時候，既和試卷本身難度有關，也與考試心態和臨場發揮有關。

綜上，與其糾結海淀一模到底難不難，還不如趕快去忙三件事：一是查問題，把全身上下的窟窿漏洞趕緊補上；二是調心態，被一模虐過，再經歷二模洗禮，高考就沒那麼嚇人了。

而第三件也是最重要的事情就是——覆盤。

有位老師曾經說過，每套試卷，弱者只看分數，中者只會改錯，智者會去覆盤。

拿海淀一模數學試卷來說，它就值得深度挖掘、反覆推敲。最少做兩遍，再嚼一下其中的味道，會對高考有很大的幫助。

其實，仔細研究試卷後就會發現，每科試題都可以分成三類：知識、素養和能力。大體來說，知識類考題比較簡單，素養類是考試的核心，屬於中檔題，能力類則是考察學科思維夠不夠快、夠不夠硬。

覆盤時，建議學生想清楚，什麼分是必須拿到的，什麼分是摸一摸就能摸到的，什麼分可能需要花很大的代價才能拿到。到了高考考場，先把試卷掃一遍，判斷一下各類題目的佔比，然後合理做出時間分配，這是一個優秀的考生該思考的問題。

此外，當試卷分析多了，就會不自覺地 站在出題人的角度思考問題。到了那時 就會發現，雖然題目出得眼花繚亂，但是考覈的本質大體不變。

數學越來越難，普娃該怎麼辦？

最近幾天，數學憑藉一己之力，又一次成爲家長羣裡的熱議話題。

先是海淀一模數學試題出得比往年難，讓北京的家長和學生有所警覺：今年高考數學怕不是要增加難度？

而後，多所985高校官宣2024強基，不少學校的變化調整都指向數學： 一是提高數學、物理等高考成績在強基入圍總分中的權重，二是 數學單科成績特別優秀的考生可以獲得強基校測破格入圍的機會。（相關閱讀：）

熱鬧過後，有些家長反應過來：無論是爲了高校篩選創新人才，還是爲了強基選拔數學尖子，高考數學都很有可能增加區分度。

講真，數學單科能上140分，在不少重點高中裡也都是鳳毛麟角。大多數普娃要如何破局突圍？低年級的孩子可以做哪些準備？

對於想走高考路線的普娃來說，中考、高考拼的都是總成績，主打的就是全科均衡發展。要有認真學習的態度，把各科基礎打紮實，小學、初中不偏科，高中確保有強勢科目，然後學科短板別太短，知識和素養類的題目多拿分，別把自己的知識木桶削成個木托盤就行。此外，數學高分段拼的是天賦和悟性。缺少這兩樣的學生，也可以靠多見題、多總結、多舉一反三來彌補。

對於低年級的孩子來說，在數學的啓蒙階段，一切都皆有可能。學習的過程比結果更加重要。不要因爲背了個口訣，學了個解題套路就開心得不得了。癡迷各種解題技巧，會掩蓋學習的本質，到了初、高中只會覺得越學越難。建議小學階段把計算基礎打牢，把基本概念理解清楚，嘗試用數學去解決生活中的問題，激發數學興趣；初中注重培養邏輯思維和抽象思維，學好幾何證明和函數，提高空間感和數感；高中注重理解和分析，重視概念背後的原理，思考概念與概念之間的聯繫，以及演繹而成的數學體系。

這項能力不行，將來諸科皆廢

前面說過，這次海淀一模，語文考得像數學，數學考得像生物。調侃歸調侃，這背後透露出命題跨學科內容多、卷面字數多的趨勢。

一方面，有的試題題幹很長，有的試題需要快速剔除冗餘信息，提取有用信息。另一方面，多科試卷出現了學科融合題目，注重考查知識的融會貫通和靈活運用。

而應對之策，直接指向學生的深度閱讀能力。

閱讀量不足，諸科皆廢。過低的閱讀量，狹窄的閱讀面，將會制約思維的發展。閱讀量不足，就不可能有“質”；沒有“質量”的學習，則難以形成真正意義的“思維”。

閱讀一定是綜合能力的基石。因爲，理解、分析、探究、表達所學的知識的能力，都需要強大的閱讀面和閱讀能力做支撐。就連數學老師也說，有了解題思路後，還要清晰地表達出來，這和文科素養相關。

值得關注的是，閱讀也具有“馬太效應”。

讀得越多，知識存儲就越豐富，理解信息的能力就越強，也就越容易進入深度閱讀狀態，並在閱讀之上生髮出學術能力和探究能力。

如果想知道孩子在小學和初一、初二階段，什麼樣的學習方式具有超高性價比和回報率？那麼，自主閱讀一定是其中的一個答案。

從小多讀生活中的文本，加強知識學習與經驗、生活、社會實踐之間的聯繫。比如讀藥品說明書、家電使用指南、傢俱組裝說明、卡片遊戲說明、戶外廣告牌等。

注重提升閱讀的廣度和精度。既要進行多個領域的廣泛閱讀，包括讀新聞、讀名著、讀科普讀物，也要嘗試讀一些費勁、晦澀的材料，比如介紹前沿科技成果的學術類文章。並且，邊閱讀邊進行關聯思考，形成知識網絡，在積累和思考中逐漸形成自己的知識體系。

編輯｜京教君

素材來源｜綜合自京考一點通、數學先生、杭州網、家教策略與學習規律、京城教育圈，由京城教育圈進行整理及補充