AI時代，學生手機該怎麼選？

相信不少家長都考慮過這麼一個問題：孩子的第一臺手機應該什麼時候買？

考慮到微信、支付寶等“國民應用”已經接管了大家生活的方方面面，沒有手機確實“寸步難行”，但給自制力不足的學生配備手機似乎有些過於“放縱”。擔心影響孩子學習成績。兒童手錶可以從一定程度上解決“擔心孩子玩遊戲”的問題，但整體用戶體驗卻是“有苦說不出”。

在這種情況下，“學生手機”這一概念就此誕生。

在二手交易平臺搜索“學生手機”，我們可以輕鬆找到一大堆標榜“學生手機”“考研手機”“戒網手機”的功能機時代遺老。但這些手機在我看來有些本末倒置了——微信、支付寶等軟件早已停止對這些手機的支持，更不用說網課簽到等全新電子教學場景了。而且大多數城市已經逐漸關閉2G網絡，功能機就連打電話、發短信基礎功能也不一定有保證。

圖片來源：雷科技

更重要的是，這些手機缺少了學生手機必備的家長管控功能。事實上，家長管控功能纔是區分一般智能手機和學生手機的關鍵點：如果沒有好用、安全的家長管控功能，那這些所謂的“學生手機“不過是一些配置過時的”電子垃圾。

那麼一臺學生手機到底該怎麼選？

學生手機宜疏不宜堵

作爲家長最擔心的一點，一臺合格的學生手機必須有經深層定製的家長控制系統，抵擋住充滿創意的學生“破解”。在我看來，這其實也是現代學生手機與曾經的“僞學生手機”最大的不同。

早期的學生手機普遍以硬件限制的方式實現所謂的“解除網癮”，比如用極低的硬件配置讓遊戲卡成PPT，或者不使用Android系統，讓手機只剩下最基本的電話短信功能。但作爲用iPod Classic 2.5英寸屏幕看了3年小說的“過來人”，我確信這一問題不能單純通過硬件來解決。

再說了，考慮到現在學生的消費水平較過去有了顯著提升，對不少學生來說，攢錢買臺百元左右的二手洋垃圾也並非難事。換句話說，一臺合格的學生手機不應該以犧牲核心功能爲代價，應該讓手機在監管時“變磚”，在放鬆時放鬆。

另一方面，內置學習資源在我看來也是學生手機的重要組成。近幾年國內教育結構劇烈變化，課堂不再是學習的唯一場所，老師也不再是拔尖的唯一方式。背靠最好的互聯網時代，我們也不應該忽視互聯網教學和AI教育的影響力。

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爲了體現學生手機的進化，小雷也找來了三臺具有代表性的學生手機，用實例展示學生手機的進化。三款手機分別是近期電商平臺流行的“199元口袋學習機”、因喜歡按鍵Android手機而歪打正着買到的多親F22 Pro，以及來自小度的小度青禾學生手機V20。

家長管控是學生手機的重中之重

雖然三款都是“學生手機”，但彼此之間的差距十分明顯：小度青禾V20和多親F22 Pro均爲專門爲青少年打造的手機，都採用了定製的手機系統。其中多親F22 Pro在激活時可以選擇進入全功能系統還是學生系統，學生系統即使恢復出廠設置也無法重回全功能系統。小度青禾V20只提供定製的學習系統，從一開始就將“破解越獄”的風險降到最低。

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而“199元口袋學習機”就完全是另一種情況了。儘管其標榜“口袋學生手機”，但下巴的docomo logo、背後的arrows標誌和右上方的iSeg天線依舊錶明瞭這款手機真身是日本運營商定製機的事實。

稍加把玩後，我算是搞清楚了這款“口袋學習機”的操作邏輯：手機運行的依舊是完整的日版手機系統，但商家利用某些手段，讓手機開機時自動運行預先準備好的“學習軟件”，並限制用戶切換到別的軟件。

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很顯然，這種手機不具備任何家長管控。甚至剛開機不久，小雷就在不連電腦的情況下跳出了“學習中心”，在手機上裝上了新的啓動器、登錄了Google Play、激活了ADB調試、甚至還順手更新了Magisk。

小度青禾V20和多親F22 Pro的表現就出色多了。兩款手機都限制了打開安裝包的功能，可以防止學生在手機上私裝遊戲。此外家長可以在自己手機上小度App裡，直接遠程安裝更新或者卸載小度青禾V20中的軟件，應用資源也更加豐富。相比之下，多親F22 Pro只能從手機應用商城安裝App，卸載也必須通過F22 Pro，不能遠程控制。

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除了傳統App，越來越豐富的小程序生態也給學生手機的家長管控功能提出了新的挑戰。小度青禾V20和多親F22 Pro都能從家長端對小程序進行管理，比如禁止特定小程序在特定時間運行。不過簡單體驗下來，小度青禾V20的小程序管控個人覺得更加出色：

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多親的家長管控只有在學生手機使用了某一小程序後纔對其進行操作。而小度的家長管控可以直接禁止手機運行所有小程序，只保留最基本的微信功能。

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小度的家長管控還有一個我非常喜歡的功能：當小度青禾V20觸發任何家長設置的限制時，學生可以直接在當前界面向家長App發送解鎖申請，家長在收到通知後也可以直接在彈窗中授權解鎖。但多親的操作就比較麻煩了——手機被鎖屏禁用後只能通過緊急撥號功能直接撥通監護人號碼，再由家長進入App解開特定限制。

AI輔導讓學習變“闖關”

當然了，既然這三款手機都標榜自己是學生手機，我們自然也不能忽視其學習的部分。儘管小雷爲多親F22 Pro啓用了學生系統，但這個學生系統在操作上和正常的系統沒什麼區別。而小度青禾V20就不同了：

手機主界面被分爲三個不同的功能模式，依次爲智學模式、暢聽模式和我的應用。在學習模式中，小度青禾V20不僅擁有全套教學資源，比如超過30000節名師課程、7000+高頻考點知識卡，還有具備了小雷未曾體驗過的AI教學能力。

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簡單來說，小度青禾V20可以根據設置學生年齡的不同，提供AI口語老師、AI講題老師和AI作文老師三種不同的AI輔導。回想起當年小雷還得和美服XBOX使命召喚裡的匹配到的老哥練習口語，小雷決定挑戰一下高中三年級的AI口語測試。

事實證明，AI大語言模型的加入確實改變了校外教學輔導的格局。不同於小雷讀書時口音比我還嚴重的美國移民和化的口語練習題，小度青禾V20裡的AI口語老師不僅發音標準，可供發散的話題也更加豐富。

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比如在運動主題的對話中，即使小雷不順着對話參考話題，將話題引到相對冷門的F1比賽中，AI口語老師依然可以自然接話，並讓小雷“持續輸出”。對話結束後，AI老師還可以根據小雷的具體表現給出評價和提升建議。

學生手機能否成爲校外課堂？

簡單體驗後，小雷必須承認此前對“學生手機”確實存在一些誤解。在此之前，小雷一直認爲所謂的學生手機不過是一些配置過時的Android手機。但在體驗小度青禾V20並與家長深入交流後，小雷發現之前對學生手機的認知確實是一種偏見。

學生手機的出現不僅讓教育變得更加高效和互動，還極大地促進了自我導向學習。例如，AI驅動的個性化學習平臺能夠根據學生的學習進度和理解能力調整教學內容和難度，從而提供量身定製的學習體驗。這種個性化的方法有助於學生在他們自己的節奏下學習，特別是在家庭環境或遠程學習中。

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此外，AI老師進行對話式學習這種互動不僅增強了學習的吸引力，還鼓勵學生主動探索和學習，從而促進了自我導向學習。通過引入AI技術，學生手機已經成爲遠程教育和自我導向學習的強大工具，爲學生提供了更個性化、互動化和靈活的學習方式。這標誌着教育技術的一個重要進步，有望繼續推動學習方式的創新和發展。

回顧學生手機的發展歷程，不難看出學生手機功能的“演變”其實也是學生學習方式進化的體現。在學生手機剛誕生的時候，這些學生手機僅僅被視爲學生的輔助工具，主要通過硬件限制和基本的家長控制功能來減少學生的分心和網絡成癮。

隨着時間的推移，學生手機逐漸從簡單的功能性設備，演變爲集成了高級教育資源和智能技術的複雜系統。現代的學生手機不僅包含了家長監控和時間管理功能，還引入了個性化學習路徑、互動學習應用、甚至AI輔助教學。這些改進使得學生手機成爲了一個多功能的學習平臺，能夠根據學生的學習進度和偏好提供定製化的學習體驗。

從這個角度看，學生手機的發展也反映了教育技術領域的持續創新和進步。它們不僅改變了學生的學習方式，還促進了教育資源的平等化和現代化。在未來，我們可以預見，學生手機將繼續在提高教育質量和促進學習效率方面發揮關鍵作用。

但如果你只是想要一臺可以放心讓孩子使用的學生手機，那小度青禾學生手機V20很可能就是你的不二之選。