郴州市“名班主任”譚玲：桃李不言 靜待花開

紅網時刻新聞通訊員 張貴付 郴州報道

個子高挑，皮膚白皙，話語輕柔，溫婉文靜，是很多人對郴州市第一完全小學城東分校副校長譚玲的第一印象。但熟悉她的教師評價，別看譚玲外表文靜，她幹起工作來，吃得苦，霸得蠻，有着湘妹子的執着和堅毅。

勇挑重任勤耕耘

譚玲，1990年步入講壇。32年來，教過語文、數學、科學等七門課程，對於學校的工作安排，她總樂呵呵地說：“我是學校的一塊磚，哪裡需要哪裡搬。”

2018年9月，年近五旬的譚玲主動申請到棲鳳渡學校支教，擔任班主任。任教四年級科學。她把郴州市一完小先進的班級管理、教育經驗和優質的教學資源，毫無保留地引進到支教學校，班級面貌煥然一新，學生自信心大增，學習興趣高漲，教學成績突飛猛進。2019年上期學校科學成績躍居全區榜首。她因此獲得甦仙區“優秀教師”、棲鳳渡鎮“優秀支教教師”、學校“優秀班主任”和“優秀教學質量獎”等榮譽。

剛結束兩年支教工作，譚玲就接到了校領導的電話：“329班是個老大難，先後換了幾位老師，一直沒什麼起色，你有豐富的經驗，你來試試。”可就是這個燙手山芋到了譚玲手裡，僅用半個學期就改頭換面，科學成績逆襲爲年級第一。

2021年下期，因工作需要譚玲調入郴州市第一完全小學城東分校，分管教學工作。城東新區是郴州市實施“南延東進”的主戰場，爲緩解新區教育壓力，2021年下期學校承擔了化解周邊學校大班額的任務。這些轉來的學生多爲學困生，且患有“手足口病”，即手多、腳多、嘴多。不僅成績落後，而且行爲習慣令人堪憂。入學摸底，五年級共39人就有25人不及格。譚玲立即召開會議，集思廣益，制定培優輔差計劃，並親自跟班輔導。一份耕耘一份收穫，在2022年上期全區教學質量抽測中，五年級由原來的第27名前進到第15名。譚玲排除萬難，硬是啃下了這塊硬骨頭。

愛流涓涓育新苗

同事們都很驚異：“譚老師，你究竟有什麼秘訣，讓這羣小子愛上學習的？”

“秘訣就是善於發現每一個孩子身上的閃光點，爲他們提供屬於自己的舞臺，讓他們站在舞臺中央，閃閃發光。”譚玲說。

學生顏福俊一直存在“學不好、不想學”的思想。有次家訪，譚玲等了很久纔看到他滿身大汗地跑回家。“一讀書就腦殼痛，只喜歡打籃球，不到天黑不回家。”爸爸無奈地搖着頭。

“好啊，這學期學校要舉行籃球賽，你來當隊長，爲班級爭光的任務就交給你了。”“我嗎？”原以爲會挨批評，顏福俊內心忐忑，將信將疑。“放心，老師會全力支持你的。”在備戰過程中，譚玲不時給他打氣，還特意請籃球教練給他指導球技。最終取得了年級第二名的好成績，顏福俊當選年級最佳球員。在接下來的學校秋季運動會上，顏福俊和同學們制定訓練計劃，挑選隊員，組織訓練，包攬了年級4項集體項目第一名，拿下了團體總分第一名的好成績。這些比賽一下子點燃了顏福俊積極向上的願望，他給自己定下了考上蘇仙中學去打籃球的目標。針對學習基礎知識薄弱，譚玲親自輔導，督促跟蹤，檢查過關，最終顏福俊如願考上了蘇仙中學，實現了當初的夢想。

“從小我就不讓人省心，很少有人發現我的優點，甚至連我都認爲自己一無是處。直到遇到了譚老師，是她的鼓勵和期望，給了我信心和勇氣，讓我重新認識了自己。”顏福俊說。

肩負責任鑄師魂

家長們欣喜的是高分，而譚玲認爲：“教育，除了教，關鍵在育。智育德育就像人的兩條腿，哪條腿短了都是瘸子。要想行穩致遠，就得智育德育齊步走。”

小學生年齡小，自覺性差，如何將“時時要人管”，變成學生的自覺自願呢？譚玲想到把當下最時興的“積分兌換”引進班級管理。只要學習小組成員在某方面表現突出，如學習認真、作業工整、勞動積極、做了好人好事等值得肯定的表現，就能爲小組獲得相應積分獎勵；同樣，如果某一成員犯錯了，就要從小組獲得的積分里扣除。另外積分累積到一定的數值，小組還能收穫到意外的驚喜。

桃李不言下自成蹊。“積分兌換”活動一經開展，就受到孩子們的歡迎。小組間你追我趕，奮勇爭先。此項活動不僅大大提升了團隊集體榮譽感，而且積極進取，互幫互助，團結向上的班風自然得以形成。

“多一把尺子，就多一批優秀的學生。”爲進一步激發學生向上向善向美，，增強學生的成就感、幸福感，譚玲又想到：何不利用放學前15分鐘開設“誇誇你”活動，通過學生間互誇或自誇，把當天做的好的地方說出來，爲小組賺取積分。特別是對問題學生，引導大家去發現他們身上的閃光點，同時鼓勵問題學生自己說出一些不爲衆人所知的“幕後故事”。

尊重帶來了價值，賞識創造奇蹟。在“積分兌換”和“誇誇你”這種特殊方式的激勵下，學生的行爲習慣越來越好，慢慢地，學生的成績提上去了，臉上的笑容也多了。就連“刺頭王”李勝凱都自豪地說：“真沒想到，我身上竟然還有這麼多優點，以後想幹壞事都不好意思了。”

棲鳳渡學校副校長張紅霞說：“自從班級開展“積分兌換”和“誇誇你”活動以來，學生學習熱情高漲，自覺性大大提高，涌現出來的好人好事越來越多，學生由原來的要我學轉變爲現在的我要學。”

癡心一片終不悔，只爲桃李競相開。32年深耕細作，譚玲用“細心”牢牢捕獲學生們的“學心”。用“暖心”喚醒了學生們向上向善向美的勇氣與力量，以內生的學習動力引領學生們的未來。