鄧鴻源／關於人生的兩個「大哉問」
一般臺灣父母很重視子女的教育，但許多子女並不領情，因爲他們找不到學習的動機，所以並不快樂。長久以來，人生有兩個「大哉問」一直困擾許多人。
第一個「大哉問」：「我們爲何要讀書?」
這個問題是長久以來大家所關心的議題，雖然其動機因人而易，但讀書帶來了幾個很明顯的幫助，其共同點分別是：
一、取得更好的發展 :
選擇機會比別人多，可能待遇或工作環境比別人好，如臺積電聘用研發工程師，只限定臺清交畢業生，尤其是研究所畢業生，還有考上軍公教，待遇與福利都不錯，有人因此改善自己家人的生活。
二、獲取別人的經驗 :
可以知道更多別人的經驗與智慧，減少許多冤枉路，如許多科學家與企業家。如果牛頓、愛因斯坦、微軟、蘋果、臉書與谷哥創辦人等人沒有念大學，不會有今日的成就，因爲他們的發明都是建立在前人的研究經驗上。
三、明辨是非 :
比較不容易受騙上當，因爲社會上充滿詐騙，尤其是知識型詐騙，如果沒有邏輯思維，容易受騙上當，所以哈佛大學校長德魯斯說，教育的目標在培養學生具有能分辨有人在胡說八道的能力。
四、學會全力以赴 :
讀書可以拓寬眼界，發揮潛能，知道什麼是值得全力以赴的事，如阿里巴巴，臉書與谷哥創辦人，從學習中看到機會在哪裡，全力以赴，終於有成。周董與蕭敬騰等人在音樂上的成就也是如此，如果他們沒有到校或教會學習，沒有今天的成就。
五、學會如何做人 : 如孔子做春秋而亂臣賊子懼 ; 關公熟讀春秋，明忠奸善惡，保國衛民，以忠義行天下，至今爲許多善男信女所推崇。
當然，所謂讀書，不一定要去學校纔是，在家裡也可以，此外看報章媒體、網路資訊與聽演講等，也都是。如果有名師指導，當然最好。
雖然讀書可以明理與分辨是非，但也有例外，例如有許多知識份子都曾受過電話或宗教詐騙的當。
有些人即使讀書不多，卻很會做人，如新北五股鄉觀音山揹水人蘇進雄與高雄十元自助餐莊朱阿玉，只因曾受人一點恩惠就涌泉以報。蘇先生說，別人的肯定是一股強大的能量，可以幫助失意者度過人生的低潮。
第二個「大哉問」：「人爲何要活着？」
這也沒有標準答案，因人而異。有人認爲，人生是用來享受的，別管他人如何，這是自私自利型。有人認爲人生是用來奉獻的，如馬偕醫生，一生實踐上帝旨意，將上帝的愛落實在臺灣，這是奉獻的典型。
馬偕醫生如同以上那位揹水人蘇進雄先生，他們因爲無私的奉獻而找到金錢買不到的快樂，也是父母給孩子最好的身教。蘇先生雖然學歷不高，卻比許多有高學歷的人更偉大，更受人尊敬。
▲人爲何要活着？每個人的答案都不相同。（圖／CFP）
20世紀最偉大的科學家愛因斯坦，在其《我心目中的世界》一文中說：「我們在這世界上，每個人都是短暫的過客，但不知爲什麼，常又自以爲此程具有什麼神聖的意義。我只知道有一件事是千真萬確的：人是爲其他的人活着——主要是爲了我們所關心的人的笑靨而生活，此外也爲一些並不相識的靈魂，因爲同情的絲帶把我們與他們的命運系在一起。我相信一個純樸而謙虛的生活，對每一個人身心都有益。」愛因斯坦的話，猶如暮鼓晨鐘，發人省思，至今亦然。
德國哲學家尼采說：「參透爲何，才能迎接任何。」（We can bear anyhow, If we know why to live）其意義是，起心動念，只有讓小孩找到自己學習的初心，他們纔會自動自發的學習。
對於任何重大抉擇，以上這句話是否很值得大家省思？父母與師長是否應教育孩子去做這樣的思考？
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