教育時評：當教師也很想“退羣” 怎麼看？

坊間的一些父母爲了孩子學校的家長羣而煩惱，“家長退羣”一時成熱門話題。如今在網上讀到了有教師也很想“退羣”的感慨，他們也有委屈，也有苦惱。

“老師上了一天班回家，晚上還要聽學生背書，糾正發音，回家還是在上班。做完測試了，有些學生很糟糕的話，你要讓家長了解他情況，以前是打電話，現在是拍照發微信。有時候經常邊改試卷邊拍照還要截圖什麼的，加大了工作量”。

“有些家長是不管時間的，孩子在家不聽話了，就想問在學校的表現，半夜12點半給我打電話”。

“老師比任何家長都想退羣”。

教師在家長羣裡的煩惱、尷尬，究竟有多少？不得而知。但是，只要守住法律和道德底線的原則，我們應當讓教師對家長羣的意見“知無不言，言無不盡”，甚或也是“言者無罪，聞者足戒”。

問題在於，教師也很想“退羣”，怎麼看？我的看法是：教師與家長都要“自重自律，互相尊重”。

現實中，在教師與家長，學校與學生之關係上，一旦發生什麼事兒，與論往往多對老師和校方嚴一些。這不是沒有道理的。“人類靈魂工程師”“國家未來的園丁”。古今中外，人們對教師這一份職業是崇拜敬仰，同時切切期望。當教師有什麼“不妥之處”，家長“從嚴”論之，甚至有些“放大”看之，似乎也在情理之中。教師要嚴格要求自己，做到自重自律。這是理所當然的。

但是，我們又是怎樣做家長的呢？教師也很想“退羣”，原因複雜，但也不能不說是從一個側面反映了一些家長的“不地道”。事實上，像網上流行語中的“自己不要讀書，卻要求孩子讀書好”，這樣的父母也是存在的，他或她又會在“家長羣”裡怎樣處事？一些家長言行是否也自重自律了呢？

有時候，我們的家長習慣於站在自己的角度去操心孩子的事，如孩子的學習成績、孩子的表現，卻容易忽視那些常年隱於教室、藏身背後的老師的辛苦。也有時候，家長們給予了教師們各種期待，提出了不少要求，卻唯獨忘記了教師只是他們身份的一種，他們也是家長、兒女，也會操心幼教。

建立良好的教師與家長關係，是學生（孩子）的福音。彼此的自重自律，互相尊重，則是這種“福音”的基石。中國傳統文化本就有尊師重教的價值取向。我們需要在家長的高期望、社會的高關注、學校的高要求之間找到平衡，從而紓解教師的困惑、煩惱甚至迷茫。

當一個問題出現後，防止“一種傾向掩蓋另一種傾向”，避免對問題的判斷產生片面性。這是很重要的思維方式。“家長要退羣”也好，“教師想退羣”也罷，我們都要防止簡單化、片面性看之。