學習邊緣普通生 難獲職能治療

不少有學習發展問題的學生，其實靠職能治療就可以有一定的改善。示意圖/AI生成

不少有學習發展問題的學生，如疑似過動症、情緒控管不佳、人際關係差等，其實靠職能治療就可以有一定的改善，卻因沒有特教身分，導致教師不會主動提出申請，讓許多處在學習邊緣的普通班孩子，只能求助昂貴的自費職治體系。

現行學校若有職能治療需求的學生，主要是由特教系統做轉介，由老師提出申請、地方教育局覈定，職能治療師會給予建議，或是設計方案讓家長、老師帶回家裡或班上給孩子練習。儘管三級輔導中的處遇性輔導也能轉介，但有專輔老師指出，這類案例非常少。

職能治療師吳鼎睿表示，普通班也會有許多處在邊緣、能力比別人弱的孩子，但醫院不會收，資源班不會收，只能求助昂貴的自費職治體系。

他舉例，有些學齡前的孩子被懷疑有過動症狀，但實際上只是小時候，大腦沒有獲得足夠的前庭刺激，導致坐不住、不專心；有些孩子情緒起伏大、「人來瘋」，其實是觸覺較爲敏感，使用專門的減敏刷，並在日常生活中多接觸不同的材質、溼度「減敏感」會有幫助。

他說，這些孩子不一定是有相關病症，只是在發展中沒有得到足夠的感覺刺激，職能治療師的工作，就是針對孩子在發展、學習上所遇到的一些問題，向老師、家長提出改善方案。

臺灣特教工作專業人員協會理事、林姓特教老師則提到現行校園職能治療的困境，除了家長不一定會協助孩子練習職能治療師設計的方案，甚至根本不會出席學校的職能治療諮詢外。再者，職能治療師不會隨時都在，老師遇到問題無法及時獲得協助。偏遠學校可能找不到願意接巡迴輔導的職能治療師。