以高質量教材建設賦能高素質技能人才培養

教材建設是國家的鑄魂工程，關係到國家的主權與事權。我國高度重視職業教育教材建設與管理工作，質量是教材的生命線，新時期要把準高質量職業教育教材建設工作的基本方向和重點任務並完善其保障體系，加快建設一大批職業教育產教融合優質教材，豐富高質量職業教育教材供給，賦能高素質技能人才培養。

把牢高質量職業教育教材建設基本方向

教材體現國家意志，是解決“培養什麼人、怎樣培養人、爲誰培養人”這一根本問題的重要載體，直接決定人才培養的目標和方向。新時期要緊緊圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的主題主線，加強公共基礎課程教材與專業課程教材的配合，堅持立德樹人、德技並修，形成育人合力。

一方面，要堅持正確的政治方向和價值導向，這是職業教育教材的基本屬性。用好中職思想政治、語文、歷史統編教材，充分發揮中職三科統編教材的育人功能，幫助中職學生扣好人生的“第一粒釦子”。加強高職專科馬克思主義理論研究和建設工程重點教材建設，深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材，推動黨的理論創新成果與有關專業知識有機結合。統一規劃公共基礎課程教材的編寫和選用，確保教材既體現學科特點，又彰顯職教特色，夯實學生的文化知識，全面提升學生的綜合素質。結合不同專業課程教材的特點，全面落實課程思政的有關要求，有機融入職業道德、職業精神和勞動精神教育，達到“潤物無聲”的育人成效。

另一方面，要彰顯職業教育教材的職業特色，這是職業教育教材的獨特屬性。不同於普通教育基於學科知識體系的教材建設，職業教育教材尤其是專業課教材建設要堅持產教融合，緊密結合產業發展需求和企業生產實際，鼓勵行業牽頭或行業、企業、學校等組成教材開發團隊，加快開發建設一批產教融合的高質量職業教育教材。

明確高質量職業教育教材建設重點工作

新時期要結合深化現代職業教育體系建設改革的重點任務，建立與現代化產業體系相對接的職業教育教材體系，重點做好以下三項重點工作。

一是打造職業行動能力導向明確的“金教材”，系統推進專業、課程、教材、教師、實習實訓等職業教育教學關鍵要素改革。面向現代農業、先進製造業、現代服務業等，聚焦行業重點領域和薄弱環節，建設一批產業集羣、產業鏈發展的“金教材”。教材內容要體現職業性，緊貼職業崗位要求，從崗位能力分析出發構建教材內容，及時融入新方法、新技術、新工藝、新標準。教材結構要體現適宜性，以職業崗位中的典型工作任務、工作情境等爲載體設計教材，確保教材適宜職業院校學生認知特點和學習規律。教材形態要體現創新性，緊貼企業生產實際，動態反映技術更新情況，開發一批新形態教材，符合職業院校開展項目學習、案例教學、模塊化學習的需求。

二是全面推進職業教育數字教材建設，率先形成以數字教材帶動教材整體改革的新態勢。職業教育數字教材具有呈現形式多樣、資源豐富、更新迭代快、交互性強的特點，便於根據技術迭代動態更新教材內容，有利於教師按照需要定製教學內容，也符合學生開展個性化學習的需求，更能激發學生學習積極性，提升學生學習效能。新時期要加強職業教育數字教材建設，按照“試點先行，逐步推廣”的思路，面向現代農業、先進製造業、生產性服務業等技能和知識更新頻率快的重點領域，探索開發一批職業教育數字教材，以數字教材建設推動職業教育人才培養理念、方式、模式改革。

三是完善教材開發與更新機制，不斷提高職業教育教材質量。建立政、校、行、企、研等多主體參與的教材開發機制，組建包括本領域知名專家、業界精英、教研專家和優秀教師等在內的頂尖工作團隊，吸納更多的大國工匠、能工巧匠、行業企業資深技術人員等深入參與教材編寫，推動將企業優質課程、培訓教材改造成職業教育專業課程教材，及時融入行業企業真實工作案例。建立職業教育教材全週期更新機制，職業教育國家規劃教材三年一修訂、職業教育校本教材每年一更新，確保教材內容隨產業技術變化及時動態更新，杜絕版本陳舊、內容過時的教材進入課堂。

完善高質量職業教育教材建設保障體系

開展職業教育教材監測工作是全面提升課程實施效果和教材質量的重要手段，職業教育教材監測是一項系統工作，需要國家層面統籌規劃，各地積極開展省級規劃教材監測工作，各校做好校級教材監測工作，健全國家、省、校、出版社四級教材監測體系，對教材建設全流程開展監測。

首先，組建職業教育教材監測隊伍。進一步發揮行業協會、行指委、行業、出版機構的獨特優勢，組建第三方性質的職業教育教材監測隊伍，加強職業教育教材監測的理論研究和實踐指導，確保監測工作的專業性。

其次，研製職業教育教材監測指標體系。重點關注職業教育國家規劃教材的選用、使用情況，同時關注職業教育教材的質量，系統建立職業教育教材監測指標體系，確保監測工作的科學性和權威性。

最後，搭建職業教育教材監測與反饋系統。充分利用信息技術，建立職業教育教材監測與反饋系統，採集職業教育教材選用基本信息，動態監測教材更新、使用情況，並反饋至教材出版單位和編寫者，提升職業教育教材建設質量和使用的規範性，確保監測工作的可持續性。

（作者系教育部課程教材研究所副研究員。本文系全國教育科學規劃教育部重點課題“高質量職業教育教材體系的標準建設與實踐路徑研究”【DJA230352】研究成果）

《中國教育報》2024年06月18日第7版

作者：徐曄