以專業務實面對幼兒雙語教育
在雙語國家的政策方針下，這兩年政府積極推動各種雙語教育措施，同時也啓動相關法規修訂，近日也傳出可能鬆綁幼教法限制英語教學的相關法條，引起許多反對聲浪。
從家長的角度來看，幼兒雙語教育需求一直高度存在，然而幼教學者多認爲幼兒學習雙語會干擾母語的學習，且不利幼兒身心發展。長久以來這些爭議都無法被有效討論和辯證，仍多是各持己見，也因此幼教市場產生許多模糊地帶。
雙語教育不單只是第二語言的學習，也涵蓋使用雙語進行學習。而現行「幼兒園教保服務實施準則」規定幼兒園不得進行全日、半日或分科外語教學，其限制的是將英語作爲單一學習科目，並未禁止在雙語環境下進行適切的幼兒教育。實務上，只要課程、師資和環境規劃得當，採用雙語進行幼兒主題統整教學，並不影響幼兒學習發展，反而讓幼兒在自然的情境中學會使用兩種語言。至於影響母語學習成效的因素複雜，恐怕不能直接歸咎於雙語教學。
國內「幼兒教保活動課程大綱」中，也明訂了多元文化相關學習的指標，雙語教育絕對是有助於多元文化學習的利基。然而要提供適切的幼兒園雙語統整教學，具備雙語能力及幼教專業的師資纔是關鍵。政府若可比照中小學外籍師資聘任規定，允許大學以上學歷，具備他國合格幼教師資及幼教經驗者在國內幼兒園任教，如此同樣在不得進行單科英文學習的規範下，幼兒園仍可聘用較合格的外籍師資進行雙語環境的統整課程。
與其用無法滿足家長需求的幼教法規限制，讓錯誤的雙語學習充斥幼教市場，不如用更務實和專業的角度修訂法規，引導家長選擇正確與適當的幼兒雙語學習環境，更有助於雙語教育發展。