趙玲：語文教育的價值
在中考改革背景下，語文學習的重點是什麼？語文老師應該教什麼？寫作和閱讀應該如何教？本期，中學語文正高級教師、雲南省“萬人計劃”教學名師、雲南省名師工坊坊主趙玲以豐富的教學及教研經驗，對初中語文學習中的重點問題一一作了解答。
讓學生理解、熱愛中華文化，建立文化自信的意識，語文課程是最好的陣地
《義務教育語文課程標準（2022年版）》課標指出：“義務教育語文課程培養的核心素養是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構並在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。”核心素養是關於課程目標的概念。目標是確定行動方向、選擇實施路徑、衡量達成程度的主要依據。
趙玲認爲，讓學生理解、熱愛中華文化，建立文化自信的意識，語文課程無疑是最好的陣地。國家通用語言文字是中華民族的精神家園，語文課程對繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，具有不可替代的優勢。在中考試題中，文學作品的選材常與這三種文化相契合。“文化自信不僅體現在教材的編排中，也滲透到中考試題的選文中，確保學生能夠從文本中感受到文化傳承的力量。”趙玲說。
“語言應用”是語文學科教學的核心任務。語言運用主要包括語料積累、語感建構、語理習得、語言表現等幾個部分。趙玲認爲，語言是培養文化自信的載體，通過對語言的深刻理解與靈活運用，學生可以逐步提升表達能力和文化認知。“語文教學並非簡單的記憶詞句，而是通過語言的品析、鑑賞，幫助學生在生活和學習中自如地運用語言。”語言應用能力的發展，是與其他三大核心素養的學習相互依存，相輔相成的。
“思維能力”的培養更是近年來中考試題的關注重點。思維能力是指學生在語文學習過程中的聯想想象、分析比較、歸納判斷等認知表現，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創造思維。
“傳統的觀念往往認爲，學習數理化需要思維能力，而學習語文主要靠記背，其實，語文學習也需要思維能力的培養。”趙玲說，例如分析文章的結構、理解作者的行文思路，引導學生寫出思維清晰、邏輯嚴密的文章等等，都在初中便打下了基礎。近年來，中考作文和閱讀題也越來越注重學生思維能力的考查。
最後一項是“審美創造”。審美創造是指學生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較爲豐富的審美經驗，具有初步的感受美、發現美和運用語言文字表現美、創造美的能力；涵養高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。在趙玲看來，審美創造不僅僅能提升學生的文學感知力，更能幫助學生在生活中找到精神支撐，更好地感受生活的美好，化解生活中遇到的挫折。
“無論是閱讀優秀的文學作品，還是在藝術中尋求美感，審美能力的培養會讓學生的生活更加豐富。”趙玲說，“審美能力是人的盔甲，它幫助學生在面對挫折時找到力量。”
“作爲一名語文老師，我們是參與了學生的生命的人，你教他識字，教他讀書，語文教學在學生未來人生中的參與度要比其他學科要大得多。”趙玲說，“那麼我們的語文到底要教什麼？就是教這四大核心素養”。
寫作教學的核心是引導學生用文字表達自己的內心
《義務教育課程標準（2022年版）》中規定了初中階段必讀的12本書，而除了閱讀整本名著之外，趙玲還建議學生儘量多地去閱讀短篇文學作品。
“中考選文的字數通常限制在1000－2000字之間，主要選用適合學生集中時間深度閱讀的短篇文學作品，比如散文和短篇小說。”趙玲說，現在的中考閱讀材料裡，除了名家的短篇散文，還有很大一部分選取自中央級報刊的文學副刊，比如《中國青年作家報》等。
“散文或者短篇小說的閱讀，能夠較快地提升學生的閱讀能力，但長篇名著的閱讀會對人的生命產生深遠的影響。”趙玲強調，“例如《簡愛》，它對學生的人生觀和價值觀影響深遠。這種深層次的薰陶可能不會在短時間內顯現，但卻能在人生的不同階段發揮作用”。
魯迅先生在文章《不應該那麼寫》中曾談道：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明着‘應該怎樣寫’。”在趙玲看來，閱讀與寫作教學密不可分。“學生在閱讀課文的同時，也能夠學習文章的結構和行文。比如朱自清先生的散文《春》，文中通過春草、春花、春風、春雨的並列式描寫來表現春天的生機勃勃，《背影》一文則是以‘背影’這一線索貫穿全文，學生在作文中就可以對這些結構進行仿寫。課本中的作品其實都在告訴學生文章應該怎樣去寫。”
“寫作是一種能力，不是每個學生都熱愛寫作，但他們必須具備寫作的基本技能。”趙玲說，教學的關鍵在於將學習技能進行分解，通過系統訓練幫助學生掌握閱讀能力與寫作技巧。如果說最根本的方法，那就是4個字：多看多練。
趙玲舉例，教師可以通過教學讓學生理解並掌握並列式、波折式、倒敘等常見的文章結構；通過分析教材中的文章，讓學生學會如何選材、立意、表達中心思想。她提到，自己常用的一個方法是將中考中的現代文閱讀文本分類整理，彙編成冊供學生閱讀學習。“這些文章不僅符合學生的年齡層次，主題鮮明，還能幫助學生快速提升寫作技巧。”
在談到如何激發學生的寫作興趣時，趙玲表示，“寫作教學的核心是引導學生用文字表達自己的內心，而不是一味迎合考試的要求。作爲老師要提升學生的寫作能力，幫助學生在生活中更好地表達自我。”
“語文教學不僅是爲了應試，它關乎學生的一生。”趙玲說，中學語文教師“教的不僅是識字寫作，更是幫助學生髮現世界的美好，理解人生的複雜，感受生活的詩意。語文教育的價值，不僅在一張試卷的分數中，更在於學生未來人生的幸福與充實。”
來源：中國青年報客戶端