最好的教育應當是怎樣的？大師們怎麼說？

文/黃懷寧教育真正的目標是什麼？我從70幾條教育理念中選出如下七條振聾發聵的聲音柏拉圖：教育者只能給予推動，讓學生自己找到必須認識的東西。康德：教育的目的是發展所有一切自然稟賦和才能。盧梭：教育應培養自然人。斯賓塞：教育的最大目標不是知識而是行動。馬克思：教育絕非單純的文化傳遞，教育之爲教育，正是在於它是一種人格心靈的喚醒.斯普朗格：教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒.杜威：教育的目的旨在使人能繼續自我教育。他們在表達上雖然不同，但在本質上英雄所見略同，即 “人格心靈的喚醒”。喚醒作什麼呢？成爲一個更好的人！我們當前的教育是工業化時代的產物，壓倒多數的教師、校長、課程設計者、教育管理者與專家，他們並不關心想像力和創造力，也不關心生命的健康和幸福感，他們主要關心的是效率，即在儘可能少的時間、費用和人力情況下，灌輸儘可能大量的事實給儘可能大量的學生，學生投入一定數量的小時、學分，教育部門便給他們貼上標籤——學位，表明他們成材了。這個材能做什麼用呢？誰也不用管，誰也不用負責。從3歲進幼兒園，到23歲大學畢業，20年的教育，如果研究一個專業，從事一個行業，應該成爲大師了，可是啥都不會，許多人成了啃老族，如果僅僅如此也罷了，關鍵是許多人病了，我們連一個健康的人都得不到。今天已經信息化時代，人工智能時代了，我們還需要讓這種令無數人痛苦的教育繼續折磨下一代嗎？其實還有另一種爲人忽略的教育，那就是心理學家馬斯洛、羅傑斯倡導的人本主義教育，它的重點不在知識、智力，而在人性、好奇心、自信心、意志力、自主性、創造性、同情心、道德、責任、社會擔當等與學位無關的教育。它與儒家傳統的培養君子、培養治國能人雖相似卻不相同，與馬克思主義育人觀卻高度吻合，馬克思說發展生產力的最終目標，人類社會發展的最高級形態，是實現人的全面而自由的發展，以及人與社會自然的和諧共生。人本教育以培養更好的人爲目標，以自我現實、自我超越爲本質核心，人人潛能得到發揮，人人都能貢獻社會。縱觀古今那些對社會有重要貢獻的偉人們，他們大部分都是自學成才的，雖然也有高學位的，但真正帶給他們成就的並不是學位，而是他們的人格。人本教育就是順應人的人性，以人的核心利益爲出發點和歸宿的教育，就是人格成長、人格豐滿，培養健全人格的教育。