2024年北京中考（歷史）試卷權威解析——

2024年北京市初中歷史學業水平考試堅持正確的政治方向，強化價值引領，凸顯素養立意。試題內容聚焦初中歷史學科的主幹知識，貼近學生現實生活，關注時代熱點，尋求歷史與現實的關聯，凸顯開放性、探究性和綜合性，發揮歷史學科獨特而深遠的育人功能。試題展現首都特色，在傳承古都文化，彰顯文化自信的同時，展現首都學生的精神風貌，提升學生對北京未來發展的責任感和使命感。

堅持正確政治方向

彰顯歷史學科育人價值

1.弘揚傳統文化，增強文化自信

試題充分體現了對中華優秀傳統文化的考查，體現中華民族的文化智慧，注重引領學生形成積極的人生態度。例如，第7題展現了活字印刷術的應用流程，呈現了中國古代科技成就，使學生感受到中國古代科技的領先和對世界文明的突出貢獻，增強民族自豪感和自信心。第21題（3）通過對農業宣傳畫的解讀，引導學生關注國家糧食安全，繼承勤儉節約的優秀傳統文化。

2.深化“四史”考查，堅定理想信念

試題深化了對黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史“四史”相關內容的考查。第22題通過新民主主義革命時期的紅色地標，中國共產黨歷史展覽館中文物、檔案資料、歷史照片等展品，再現了中國共產黨波瀾壯闊的百年曆程。通過對紅色地標反映的重大歷史事件及其意義、展品反映的史事及其聯繫的考查，讓學生認識中國共產黨在長期探索和實踐中歷經千辛萬苦、付出巨大代價取得的重大成果，深刻體會紅色政權來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，引導學生賡續紅色血脈，銘記奮鬥歷程，擔當歷史使命。

3.堅持五育並舉，關注學生全面發展

試題很好地體現了德智體美勞五育並舉、全面發展的育人理念。例如，第7題通過勞動實踐活動體會活字印刷術的中國智慧；第21題（3）展現了手繪水稻宣傳畫，將美育教育與試題素材有機結合。第23題以“體育運動”爲主題，引領學生感悟體育在人類身體健康、社會進步、世界和平發展中發揮的重要作用。

立足基礎迴歸教材

體現“教—學—評”一體化

1.緊扣學科主幹知識，全面落實課標要求

課程標準是命題的重要依據，試題依據課程內容要求考查了中外歷史發展進程中的重要史事、時代特徵等主幹知識。例如，中國古代史以統一多民族國家發展爲主線，考查了鞏固統一措施、邊疆治理、民族交融等內容；中國近代史以爭取民族獨立、人民解放的歷程爲主線，考查了救亡圖存的探索、新民主主義革命等內容；中國現代史以社會主義現代化建設爲主線，考查了祖國統一、改革開放等內容；世界史考查了新航路開闢、工業革命、亞非拉民族解放運動等內容。

2.緊密聯繫教材內容，體現“教—學—評”一體化

試題引導教學用好教材、用足教材、用活教材。如第1題的文本、第4題的地圖、第9題的歷史圖片等，均源自於教材和歷史地圖冊，創設了學生熟悉的答題情境。第16題依據教材編排思路，創設情境，再現課堂教學過程，引導教學要注重歷史概念的形成過程。

試題聚焦學科核心素養考查，準確判斷學生核心素養的達成度。如第21—24題以學習主題的形式，考查了學生將所學歷史知識與技能運用於解決具體問題時所體現的核心素養水平。第2題以春秋時期鐵農具冶煉過程的主要化學反應爲情境，融合了歷史學科與化學學科的主幹知識，考查了學生綜合運用多學科知識、多角度分析問題和解決問題的能力。

堅持素養導向

凸顯開放性、綜合性和探究性

1.注重試題的開放性，爲學生提供自主選擇的空間

試題注重開放性，考查學生學以致用、靈活運用所學知識解決問題的創新意識。例如，第22題（1）（2）分別引導學生進行自主選擇作答，通過8張歷史照片，展示了建國後重大歷史事件，探尋史實之間的聯繫，給學生提供了廣闊的選擇空間。第21題（3）等通過歷史與現實的聯繫，考查學生思維的開放性，第24題（3）等通過課內學習與校外實踐活動的聯繫，考查學生對開放性歷史學習資源的運用。

2.關注歷史發展中的多種聯繫，重視知識的綜合運用

試題注重考查學生對歷史發展中的縱橫聯繫的把握。第16題以時間軸的形式呈現《權利法案》等三個歷史文獻，體現君主立憲制的建立是對英國政治傳統的繼承與發展。第19題考查了馬克思主義在人類世界產生的廣泛而深刻的影響，第20題從政治、外交、醫療衛生等角度考查中國對世界發展產生的重大影響，引導學生認識中國與世界的相互聯繫。第21題以水稻種植史爲主題，以大事年表、數據圖、地圖等多種形式的材料再現了中國農業的成長與進步，考查了學生提取並綜合運用歷史信息、有理有據表達自己對歷史看法的能力。

3.依託真實的歷史情境，考查學生的自主探究能力

試題創設多種情境，引導學生運用歷史知識解決歷史問題。例如，第8題以2023年我國十大考古發現爲切入點，創設真實的學術情境，引導學生開展探究；第9題以班級舉辦反抗外來侵略專題展這一學習情境爲中心，引領學生去認識中國人民反抗外來侵略的鬥爭。第24題（3）通過北京地區現代化圖書館建設情況，展現新時代北京風貌，引導學生在“書香北京”的氛圍下，多讀書讀好書，沉澱精神、提升自我。

展現北京特色

關注首都發展

1.充分挖掘北京地區深厚的地域文化資源

試卷深入挖掘北京地域文化資源，將北京特色與考查內容緊密結合，關注北京的發展變遷，展現了淵遠流長的古都文化、濃郁厚重的紅色文化等，增強學生對北京歷史和現實的瞭解。例如，第1題選取了北京地區的考古發現，展現北京在中華文明起源中的獨特作用。第22題運用北京地區的博物館資源創設情境，引領學生感悟紅色文化。

2.關注首都發展，增強愛祖國、愛家鄉的情感

目前，北京持續推進“書香北京”建設，在全社會營造愛讀書、讀好書、善讀書的良好氛圍，爲首都“四個中心”功能建設賦能。第24題以“書香北京”爲主題，以“北京圖書的出版與時代發展緊密相聯”爲線索，呈現了從古至今的北京圖書業發展情況，反映了遼、金、元時期各民族的交往交流交融，展現了中華民族多元一體的歷史發展趨勢，引導學生從歷史角度認識中國，增強對國家和中華民族的認同，鑄牢中華民族共同體意識。同時呈現了北京地區近代中國人民反抗列強侵略、開展救亡圖存探索的不懈鬥爭，增強青少年對北京歷史文化的理解、認同與熱愛。

總之，2024年北京市初中學業水平考試歷史試卷將歷史文化積累與新時代的使命擔當結合起來，引導學生形成正確的價值觀，明理增信、崇德力行。試題考查主幹知識，圍繞學習主題，創設多種情境，聚焦核心素養，反映學生核心素養的發展情況，發揮學業水平考試對歷史教學的正向引導作用，助力學生成長。

文字：北辰

編輯：蘇珊

編審：張秋穎

終審：冉陽 郝彬

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