北師大托育論壇收官，樂融兒童之家“內容爲王”領跑早託新賽道
11月2日—3日,北京舉辦了——北京師範大學·托育服務發展論壇(2019)。本次論壇是國務院辦公廳印發《關於促進3歲以下嬰幼兒照護服務發展的指導意見》以來,國內首次由國家衛健委授權北京師範大學舉辦的關於托育/早託的活動。論壇邀請了以北京師範大學校長董奇爲核心的專家教師團隊,就政策做了詳細的解讀。
2019年將會作爲國內托育行業爆發的奇點,被業界稱爲“托育元年”。當前我國托育市場需求極大,35.8%的3歲以下嬰幼兒家長存在托育需求。國家衛健委人口監測與家庭發展司司長楊文莊提到“我們需要打造一批真正屬於中國的托育品牌,提供給家長有品質的托育服務。”
樂融兒童之家創始人郭曼妮女士,受邀參會,就分享樂融7年托育課程的研發與實踐課題,發表演講。她的分享得到了參會人員熱情的反饋,同時也在現場爲大家解決幾大問題。
樂融兒童之家成立於2012年,7年來始終秉承着“早教托育一體化”的理念。問及初衷,創始人郭曼妮女士用楊文莊司長的話來解讀:我們做托育的重點是爲家庭提供科學養育指導,對有照護困難的家庭或嬰幼兒提供必要的服務。國家的基本的原則是家庭爲主,托育補充。所以樂融通過早教親子課程的服務,對有看護能力的家庭普及育兒知識,提高科學育養的能力。通過托育版塊,幫助有需求的家庭,讓家庭和孩子更自然的過渡。
如何使托育產業盈利,是許多人關注的問題。樂融兒童之家成功的商業模型,取決於採取早教托育一體化的模式。創始人郭曼妮女士提出“關係”一詞。我們怎麼能讓家長放心的把孩子送到托育中心,前期就是要通過親子課程,通過現場參與的互動方式,把我們的托育的教育理念在親子課堂中傳授於家長。讓家長了解樂融兒童之家信任樂兒童之家融。同時,通過我們的親子課程,還可以建立孩子對樂融的環境、老師的信任,這樣更便於適應托育的課程。值得一提的是,這樣的商業模型,更加考驗早教與托育課程的研發,以及運營管理模式的高度融合。要做到早教與托育的教育理念和課程體系的一脈相承。
樂融擁有怎樣的課程體系?
通過7年實踐經驗的探索,形成了2年課程循環、24個大主題、498個教案的托育板塊課程架構。致力於在課程中實現自我探索與多元文化,更加契合了孩子從0歲開始,由自我探索到探索周邊的發展規律。
課程理念
蒙氏教育(蒙特梭利教育):超過百年曆史的專業理論和實踐方法,以孩子爲核心,通過創設有準備的環境,讓孩子學會自己做。Neuronet:教學方法神經網絡計劃,基於神經科學研究,利用身體和空間的運動模式,以及有節奏的語音覺與聽覺,綜合多感官,匹配0—3歲孩子感官認知發展的需要。
P.R.E.C自然育養:樂融獨創的自然育養理論和實踐方法。針對0—3歲嬰幼兒,爲其創設合適的環境(E),在尊重(R)和引導孩子參與(P)的基礎上,將日常生活中點點滴滴的看護(C)作爲教育的契機。高度遵循孩子的自然發展規律,協同陪伴孩子的自然成長。
課程架構
2年課程循環
24個大主題
498個教案
樂融托育還有哪些特色模塊嗎?
“不容忽視的”體能課程
關於體能板塊,郭曼妮女士強調0-3歲是孩子身體發育的黃金時期,體能發展尤爲重要。孩子每天室內外的運動環節、時長、科學性,都是非常重要的。樂融兒童之家的每一個校區,都爲孩子配備由意大利設計師精心打造的感統教具並配套相應的運動課程,確保在任何天氣條件下,每個小朋友每天都有足夠的時間去運動玩耍,在玩中學習。
“終身受益的”生存技能課程
郭曼妮女士同樣強調,托育不只是把孩子看護好,更重要的是通過托育課程爲孩子賦能。讓他們可以從容的面對多彩變換世界。由此樂融兒童之家在托育板塊中,開設了“生存技能課程(life skill curriculum)”。將一些在生活當中可能遇到的隱患,用角色扮演的方式,讓孩子體驗性的學習。從小開始培養安全意識,學習自我保護,掌握多種生存技能。課程上教會孩子學會坐安全座椅、使用電梯、使用旋轉門等等。生存技能課程幫助孩子實現由自我照顧到應對周遭進而做到安全防護。
下面的書,是郭曼妮女士爲我們帶來了2014年由樂融兒童之家拍攝的,中國第一部0—2歲嬰幼兒看護視頻內容。
更多教育視頻,可參考《教育,從第一聲啼哭開始》
最後郭曼妮女士用“Play—based learning,care—based education.玩中學,養中育”結束了當天的發言
想成爲樂融的城市合夥人,可在各大平臺搜索樂融兒童之家。