多元選修淪爲「軍備競賽」？ 教團呼籲不納入學習歷程檔案
▲國教行動聯盟擔憂未來大學考招新制，質疑多元選修、自主學習等準備不周，不能列核心參採項目。（圖／記者林敬旻攝）
大學招聯會日前公佈「學習歷程核心資料草案」後，引起許多高一學生及家長的憂慮，國教行動聯盟等家長團體今（24日）指出，大學許多校系組要看競賽、檢定、證照，這樣是否會助長軍備競賽？對於偏鄉或經濟弱勢的孩子更爲不公。教團主張，競賽、檢定、證照、科展等必須爲「各級教育主管機關主辦或認可」並明列，方能列爲採計項目。
教團表示，因爲學習歷程檔案和考招制度掛勾，現在許多高一家長擔心的問題包括，學校開的多元選修課不夠多元或選不上怎麼辦？自主學習計劃要如何做？學習歷程檔案要如何建置才能彰顯自己的興趣與性向？備審資料要如何比別人強？
▲國教行動聯盟及中華民國全國家長協會、全國家長會長聯盟等團體今天開記者會，公佈核心資料草案的統計資料，說明目前高一現場發生的狀況，並提出對學習歷程核心資料的修改建議。（圖／國教盟提供）
教團依據公佈的「學習歷程核心資料草案」，進行了全國具代表性的43所大學(合計1318系組)統計分析，全部的校系組都要看自主學習計劃及執行成果，有34%的校系組採計社團、31%採計競賽、23%要看檢定及證照表現、13%看幹部經歷；在學科成績方面，85%的校系組看總成績，其他學科方面依序爲國文、英文、數學、自然、社會等；在多元選修學羣方面，18個學羣都有或多或少的校系組採計，採計比例最高的爲數理化學羣，其次爲資訊、工程、管理、文史哲、生命科學等。
關於自主學習，教團認爲，對於高一生而言，對各領域都不太瞭解，要製作一份言之用物的自主學習計劃，確實是一種苛求；並使升學顧問及補習班有很大的操作空間；當學生依昂貴的計劃按表操課，自主學習的用意全消失，自主學習不自主。教育團體主張，在師資及學習條件準備好之前，自主學習計劃及執行成果不能列爲核心參採項目。
在多元選修方面，教團表示，教育部要求各校以1.2-1.5的比例開設，新竹縣六家中學有7個班，開10門課已是上限，臺北市北一女則開了34門課，涵蓋的學羣數相對多很多。教育團體擔心，高比率的選修學羣採計，使開不出課學校的學生、或運氣不好選不到課的學生權益受到損害。如果因爲抽籤沒有抽到而不能選到想要修的課，怎可據以判斷學生沒有那方面的興趣或志向呢？
▲教團籲招聯會及教育部不要過於理想化，不要想利用難以做到公平的招生條件來引導學習，而成爲「助長升學主義的幫兇」。（圖／記者林敬旻攝）
關於在校成績的採計，教團提醒，即使在一個學校內，老師打分數的方式都各有差異，各班的成績都未必能等值，何況是不同的學校呢？教育團體主張，在校成績可以參考，但不能標準量化計分，亦不能使用在校成績的學校排名做爲比序依據。
教團依據統計指出，清華大學有62%的系組採計競賽表現，其次爲中原大學及中央大學的61%。採計檢定、證照比例最高的大學則爲屏東大學。教育團體擔心，如此高比例的校系組要看競賽、檢定、證照，是否會助長軍備競賽？
教團表示，義守大學有77%的系組看社團經驗，其次爲元智大學、中原大學，如此高比率的社團幹部要求，將使高中生有更強的理由在社團活動中搶位子，適性的探索及引導將更爲困難。是否會發生部份學校或老師依「目的性」安排學生的社團及幹部經驗的狀況？是否會成爲變相的鼓勵做假？教育團體並從統計數字中看到，獸醫類及醫學類系組有66%要看社會服務的表現，教育團體憂心，採計社服會不會使服務功利化而變值？是否可能促使海外志工成爲另一種軍備競賽？
▲招聯會強調，「學習歷程資料」以校內課程、活動爲主，方便大學校系在參採評量的過程中，做整體性的衡平考量。（圖／記者林敬旻攝）
教團籲招聯會及教育部不要過於理想化，不要想利用難以做到公平的招生條件來引導學習，而成爲「助長升學主義的幫兇」，要給孩子一個公平、公正、公開的升學進路，要讓孩子能安心學習，要培養學生紮實的基本學科知識與能力，打好基本功，方能因應未來環境及職場的變化。
對此，招聯會迴應，8月底公佈「大學參採學習歷程項目內容草案」是審查的重點、範圍不是評分參採的原則，不是門檻或必要條件。招聯會也解釋，「學習歷程資料」呈現出學生的志趣與性向，大學也一再對外說明的是，大學要看的是學習過程中所表現的積極態度，要申請校系的資料很多種，絕對不是每樣都要要具備，也並非某些項目沒有就會影響考生的校系申請。
招聯會強調，公佈的是選才方向，「學習歷程資料」以校內課程、活動爲主，大學是綜合評價不是逐項逐科的比序，學習歷程檔案中各校開課情形及資源可以做查詢，也方便大學校系在參採評量的過程中，做整體性的衡平考量，而非單以學科成績來判定學生是否適合就讀該學系，重質不重量，無關乎軍備競賽。