卷不動了：大學老師迎來“躺平”潮

《自然》雜誌的一篇文章《卷不動了：學術界迎來“躺平”潮》（Fed up and burnt out: ‘quiet quitting’ hits academia）讓很多高校教師產生了共鳴。

在我國高校，“躺平”已經成了老師之間日常交流的高頻詞，而且有不少老師真的選擇了“躺平”。

根據我們的觀察，高校專任教師選擇“躺平”的原因有以下幾種（僅供參考）：

一、正常躺平：有編制講師、副教授

我們聊到大學老師的“躺平”，通常是指那些多年來幾乎不做科研，只完成基本教學任務的老師。

有些年輕老師，博士畢業後留在學校任教，十幾年過去了，還在講師的職位上原地踏步。

因爲他們基本沒有科研成果，教學也不出彩，而他們的同學因爲優秀的教學和科研成果，早就成了教授和博士生導師。

這些“躺平”的老師們，可能是引進時專家看走了眼，或者有其他原因。

這樣的“躺平”老師在我們身邊挺常見的。

有些學校通過轉崗來處理這些“不求進取”的教師。對於那些不適合教學崗位，但有其他專長的教師來說，轉崗是人盡其才，沒什麼好指責的。

我把這類老師的工作狀態稱爲“正常學者躺平現象”。

據我初步觀察，現在高校裡，大部分“躺平”的老師都屬於這一類。其中，女老師因爲家庭、生育等原因，精力消耗更大，躺平的比例也更高一些。

二、光榮躺平：有人才帽子的教授

最近，有位教授談到了現在學術界的一種特殊現象，他稱之爲“學者躺平”。

他說，有些學者經過一番努力，終於獲得了各種學術榮譽，於是覺得“船到碼頭車到站”，是時候享受奮鬥的果實了，於是選擇了“躺平”。

這種現象看起來好像還挺“光榮”。

這些選擇躺平的學者，一般不再從事科研工作，而是主要應付各種“利益相關的事務”。

比如，有些人雖然並不擅長行政管理，卻熱衷於當官；

有些人喜歡參加各種評審，或者一些沒有實質性成果的“學術報告”等活動。

但問題是，我國的科技創新正需要他們在享受國家給予的豐厚待遇的同時，繼續在科技一線努力。

他們不需要爲了爭取學術榮譽而奮鬥，可以更自由地投入到一些我國急需的基礎研究和應用研究中，爲國家分擔一些憂慮，爲國家帶來一些重大原創成果。

三、無奈躺平：折騰多年，錯失人才帽子

有一種所謂的“學者躺平”現象，就是那些一直申請國家級頭銜，直到年齡限制也沒能成功的青年學者。

他們中的一部分人已經厭倦了那種無盡的“奮鬥帽子”生活，也選擇了“躺平”。

這種“學者躺平”的情況讓人覺得挺可惜的。因爲其中確實有一些真正有才華、成果豐碩的學者，因爲一些非成果因素失去了獲得頭銜的機會。

當然，即使這些學者選擇了躺平，由於他們對日常的教學科研“套路”駕輕就熟，所以還是能輕鬆應對大學的年終績效考覈，生活也不會太差。但要想讓他們像以前那樣爲了頭銜而奮鬥，那就有點難爲他們了。

不過，我相信他們中一定還會有人基於對科學的熱情，繼續從事自己喜歡的學術研究，說不定哪天就能不小心搞出個優秀的科研成果來。

四、躺不平：“非升即走”的青椒和博後

近些年，國內很多高校都開始效仿國外高校的做法，實行“非升即走”的聘用制度。

這樣一來，新入職的青年教師和廣大博士後研究員倍感壓力，紛紛表示：躺着也不舒服，捲起來也累啊！

現在，很多高校的新進講師不會立刻獲得“編制”，而是先簽勞動合同。合同規定，他們在幾年內要完成國家級科研項目或發表一定級別的論文，才能通過績效考覈，成爲副教授，否則就到期走人。

要當上副教授，得花大量時間和精力，還承受很大壓力。通常要經過多年努力，在科研、教學和社會服務等方面有成績，才能達標。

在這種壓力下，年輕老師和博士後基本沒法“躺平”，只能在競爭激烈的科研圈拼命努力，直到獲得編制和副高職稱，纔有可能考慮“躺平”的問題。

五、想躺平？越來越難了！

近年來，高校教師考覈壓力越來越大，各種人事改革政策紛紛出臺。

例如，有些高校規定，通過考覈的長聘老師要繼續接受嚴格的考聘管理，對一些表現“不合格”的教師，實行“職稱退步”管理，即正高降爲副高，副高降爲講師。

還有的學校要求，即使有編制，也要非升即走。

此外，越來越多學校對教師的考覈除了看論文，還要求每年申請一定數額的科研經費，否則考覈可能不合格。

在這些措施下，高校老師想要完全“躺平”，幾乎是不可能的。

也有老師認爲，高校內部原本就沒有“躺平”的可能，所謂的“躺平”，更多是工作勞累後的心理安慰。

作者：中國地質大學（武漢）劉慶生教授原題：《聊聊另類學者躺平現象》