“沒有課上還不放假”，如何破解家長的“衆口難調”

學生明明“沒有課上，但學校還不放假”？

據信息時報報道，廣州一些學校考試後還需要過一週才正式放假，而正式放假前一週正是“假前教育周”，小孩子需要按正常上學時間回校上課、參加校園活動。對此，多所學校表示“假前教育周”不僅是學生放鬆身心的好時機，也是學校開展特色素質教育的重要時段。

這樣的安排引起不少討論。有家長提出，“假前教育周”學生“沒有課上”，學校何不提前放假？但也有家長表示，學生若過早放假，會增加雙職工家庭的照顧壓力。不同的家長對此舉表達了不同的想法。

首先要說明的是，“沒有課上”是一個不夠準確的說法。這裡的“課”指的是學科類課程，但從報道來看，學校會利用考試結束後這一週開展特色教育活動，有的學校是文體活動、安全教育講座，有的是社會實踐活動，有的則是跨學科課程。

不同學校根據自身特色組織活動，並非字面意義上的“不上課還不讓學校放假”。學校是將“假前教育周”當成了課內教學活動的延伸和拓展，而非假期。

那麼，爲什麼家長對“假前教育周”不會有不同的意見？事實上，部分家長是認可這些綜合活動的意義的。尤其對雙職工家庭來說，本來學生一放寒暑假，就不知道如何安排孩子，很多時候只好把孩子往校外培訓機構送。

但這樣不僅增加了經濟負擔，也容易讓孩子的假期淪爲“第三學期”。“假前教育周”不僅可以讓孩子安全呆在學校，還沒有過重的學習任務，是一舉多得。

可對於另一部分家長來說則並非如此。在其看來，既然最後一週沒有實質的教學內容，那不如放假，既可以省去接送的麻煩，也可讓孩子有自己的安排。與學校安排的“假前教育周”相比，部分家長更傾向於讓孩子參加不同類型的集訓。

這種衆口難調，無疑是當下教育發展的一大現實。也即，隨着教育普及水平的提高、教育資源的富足，家庭對子女教育的需求有着更加多元化、多樣化、個性化的需求。這也導致學校的活動很難滿足所有家庭的需求，即便學校已經開發了不少活動。

而且，不僅是家長有不同的需求，對學校和教師來說，也期待有更大的靈活自主空間。對教師而言，最後一週任務多、工作重，所以一些老師傾向於“鼓勵”學生請假，以便讓自己能鬆一口氣。但上級部門對“假前教育周”的嚴格要求，讓學校陷入了兩難。據媒體報道，多區教育局反映，近三個學期針對“最後一週”學校“鼓勵”請假或拒絕請假的投訴都在增多。

如何破解這種“衆口難調”？首先是要凝聚最大的共識，認真傾聽家長、學生以及教師的聲音。《羊城晚報》的一項調查顯示，對於“期末考結束後的一週，支持留校還是放假”的問題，88.1%的投票者選擇放假，11.9%的投票者選擇留校。這樣的調查結果在一定程度上反映了家長和社會的聲音，值得有關方面參考。

另外，有市民在廣州市教育局官網留言反映“寒假太短”，稱“反對縮短寒假”，希望“爲了學生們的身心健康，把假期還給孩子們”。這些聲音無疑都該得到重視。即便教育部門的安排初心是好的，也應該最大程度爭取家長的理解和支持。

其次，學校如果不放假，就應該讓家長看到“不上課”卻呆在學校裡是有意義的。這就要求各方要創設更多有意義的育人活動，來吸引家長和學生。同時，要有靈活的自主空間，既要給學校的自主空間，也要給家長和學生自主選擇的空間。而不管是上課還是開展其他教學活動，承擔者都是教師，因此，如何不增加教師的額外負擔，也該是重要的考量因素。

總之，對“假前教育周”這樣的特色舉措，如何應對家長的衆口難調，還需要相關方面多考量一些。只有把各類因素都納入考量，方能更好地吸引各方積極參與。

撰稿/李一陵 編輯/馬小龍 校對/楊利