你吃的苦孩子沒吃過，孩子吃的苦你也沒吃過，你怎麼能教好孩子？
好的教育，都不需要太用力。
讓孩子活出對生命的熱情，纔是家長真正的智慧。
再平常不過的一個清晨，一位送兩個孩子上學的媽媽被6歲女兒的一句話狠狠刺痛。
起因是，剛上幼兒園的弟弟一路上都在雀躍地跟媽媽聊天：
媽媽只要鬆開弟弟的手，弟弟就像放飛的小鳥一樣，一會兒蹲在地上撿樹葉，一會兒沿着路邊的馬路牙子走“平衡木”，全身上下都洋溢着孩童特有的天真爛漫和淘氣。
而6歲的姐姐，卻跟弟弟截然相反。
姐姐一路上都緊跟媽媽的腳步，匆匆而行，面無表情，少言寡語。
媽媽刻意地跟她聊天：
“剛剛吃飽了嗎？”，“吃飽了。”
“今天有體育課嗎？”，“沒有。”
“昨天，爸爸說你，你傷心了吧。”，“嗯。”
女兒的回覆，簡短無力，不帶絲毫感情，沒有任何思考，就像是一隻會發聲的機械木偶一樣。
媽媽不死心地繼續跟女兒找話題：
“你期待去上學嗎？”，“不期待。”
“你期待放學嗎？”，“不期待。”
“我什麼都不期待。”，女兒又加了一句話，然後，面無表情地接過媽媽手裡的書包，背起來準備走進校門。
媽媽楞在原地，腦海中一直迴繞着女兒的這句話，心裡一陣陣刺痛。
一個6歲的孩子，怎麼會對生活毫無期待？
是啊。
朝陽一般的年紀，正是充滿好奇、希望和溫暖的時刻。
這樣的年紀沒有任何期待，是一種多麼大的悲哀。
回想一下我們的童年。
那個時候的我們，對上學是很期待的。
我們期待着上下學路上三兩好友，打打鬧鬧，勾肩搭背，一路閒聊；
期待着課間十分鐘野馬一樣衝出教室：
跳皮筋、丟沙包，打羽毛球，跳房子，跨大步……
期待着放學後，蹲在門口的石凳上匆匆寫完作業，呼朋喚友，瘋跑嬉戲，擠在一起看喜歡的動畫片，電視劇。
期待着春天的柳葉環，夏天的冰棍，秋天的麻糖，冬天的糖葫蘆……
那時候的我們，沒有電子產品，沒有琳琅滿目的玩具，沒有肯德基，麥當勞，遊樂場……我們依然玩得很盡興，很快樂。
我們很難理解：
爲什麼現在孩子享受着最好的物質條件，最多的愛與關注，卻一點兒也不幸福。
記得張愛玲曾說過這麼一段話：
我們跟孩子之間，亦是如此。
我們吃過的苦，孩子沒有吃過。
孩子吃的苦，我們也沒有吃過。
用我們的標準去衡量孩子的幸福，定義孩子的人生，是父母的狹隘和偏頗。
網上一位教育博主的觀點，我特別認同：
這代孩子都在吃一種隱形的苦。
而且，我們都遠遠低估了這種苦。
他們雖然衣食無憂，全家寵愛，沒有受過物質上的苦。
但他們吃的苦難以言說，無處遁形，是精神上的疲憊和痛苦。
你看看小學門口的孩子們，一個個都揹着沉重的書包，被壓得直不起腰；
三年級的小學生，手上竟然長了老繭，手的側面還長着畸形的疙瘩；
放學回家的男孩，在地鐵上隨地一坐就睡着了；
二年級的小男孩被媽媽灌輸高年級知識，崩潰嘶吼：
“我才二年級，我懂大學和人生的事情嗎？”
初二女生凌晨三點終於寫完作業，癱坐在房間門口嚎啕大哭；
節假日，火車上，飛機上，候車室裡到處都是隨地待命寫作業的孩子，就連醫院都配備了學習桌，方便孩子們邊輸液邊寫作業。
早困晚熬，隨地大小睡，寫不完的作業，上不完的補習班，監獄式的學校，累死累活的內卷……這都是當代孩子的普遍現狀。
更殘忍的是：
我們大人上班996，孩子們上學007。
我們還有喊苦喊累的權利，而孩子喊苦喊累就會被誤解成：
不想學習，不想努力。
騰訊新聞社區曾做過一項調研：
“和自己的孩子交換童年，你願意嗎？”
結果，近乎一半的社區用戶覺得，哪怕孩子的物質條件再好，他們也不想和孩子交換童年。
因爲，我們曾經的童年，是真的童年。
現在的童年，是低年齡層的成人世界，充滿競爭、壓力、焦慮和妥協。
確實。
從沒有一代孩子像現在的孩子一樣承受着如此高強度的學業壓力，也從沒有一代孩子像現在的孩子一樣有那麼多的心理問題，他們看不到考試之外的世界，體會不到生活的快樂。
他們嚴重缺乏與人的鏈接，與自然的鏈接，與社會的鏈接，與熱愛的鏈接，他們深陷“忙、茫、盲”的囚徒困境中，被迫與自己的同伴開啓一輪又一輪的逐底競爭。
記得清華大學社會科學院院長彭凱平教授調研了全國30多萬中小學生樣本後，發現很多孩子都呈現出“四無現象”：
學習無動力；對真實世界無興趣；社交無能力；對生命價值無感受。
很多孩子沉迷遊戲，遊戲中毒，或者整日抱着手機刷短視頻。
北大的徐凱文教授也曾對北大一年級新生，包括本科生和研究生做過一個調查，結果發現：
30.4%的學生厭惡學習或者認爲學習沒有意義，還有40.4%的學生認爲活着沒有意義，他們只是按照別人的邏輯活下去而已。
更心酸的是：
這羣闖過千軍萬馬的高考贏家，他們的成長曆程並沒有明顯的創傷，沒有遇到過大的災難，生活穩定優渥，個人能力優秀，內心卻荒蕪一片，感受不到生活的意義和活着的動力。
心理諮詢師陳瑜也曾說過，很多向她求助的孩子有相當一部分患有焦慮症，抑鬱症，厭食症，強迫症，雙向情感障礙等常見的青少年心理疾病。
而且，這些孩子中很多都是名牌學校的優等生，只是無盡的壓力已經讓他們逼近崩潰。
偌大的精神科走廊成了“名牌校服的展廳一樣。”
作爲父母，我們真的會被孩子們的這種狀態嚇到。
我們瘋狂內卷，瘋狂雞娃，爲的就是讓孩子考上好大學，找到好工作，過上好的生活，結果我們的孩子卻失去了對生活的熱情和期待，找不到生命的價值和意義，甚至飽受心理疾病的折磨。
我們的所有努力，到頭來都是竹籃打水一場空，何其可悲。
記得樊登曾經說過一句話：
“人生本就沒有意義，但是，尋找人生意義的過程很有意義。”
人間百味，酸甜苦辣，我們只有都嚐了一遍，纔能有不同的味覺體驗，才能產生不一樣的感受，苦澀或甜蜜。
教育也是如此。
孩子最重要的不是考多少分，上什麼學校，而是在接受教育的過程中，體會到求知的快樂，找到內心的熱愛，獲取源源不斷的價值感。
所以，爲了孩子的內心豐滿有力，我們不妨做些改變。
白巖鬆曾講過一件自己和兒子的故事。
世界盃的奪冠之夜正逢週日，雖然第二天週一要上學，但他還是決定答應兒子看球賽。
那場決賽進行到第88分鐘時，兒子喜歡的球隊以1：2落後，兒子哭了；
隨後2：2扳平；
93分鐘時，終於3：2反敗爲勝。
這件事情其實很小，但很多父母都不敢做。
因爲在很多父母看來：
這不是正事，對孩子的學習毫無用處。
但是白巖鬆說了一句話，點醒無數父母：
請問，在中國的教科書中，還有哪一堂課，能夠比這次熬夜看球更好地學習“絕不放棄”？
確實。
知識並不只在課本之內。
允許孩子去做一些無用的事，花一些無用的時間，讀一些無用的書，讓孩子看到考試之外的世界，既能幫助孩子緩解學習的壓力，增強孩子與人，與這個世界的鏈接，又能讓孩子從真切的生活中，從打心底裡油然而發的熱愛中真正地汲取到能量。
那個從小沒事就喜歡拆裝家裡電器的稚暉君，從大學起就參加各種各樣的創新比賽，並獲得校級國家級大大小小四十多個獎項。
作家六神磊磊從沒想過有一天自己從小喜歡看的，被老師視爲不務正業的金庸小說，會成爲他的主業，他的驕傲。
所以，你看，放慢腳步，讓孩子去做一些無用的事，孩子的收穫反而會讓我們驚喜不斷。
那些無用的時光和瑣事，也蘊藏着孩子終生受用的各種能力，蘊藏着孩子童年的幸福和快樂。
董宇輝說，在他曾經的教學經歷中，高中孩子問的最多的不是單詞背不過，某道題聽不懂，語法記不住，而是“老師，我爲什麼學習？”、“學這些有啥用？”、“上大學有啥用？”
很多時候，孩子不喜歡學習，不是因爲缺乏學習的能力，而是因爲缺乏學習的動力。
14歲的兒子開始厭學，爸爸徐雲峰勸不動兒子，就做了一個大膽的決定：
“既然兒子不願意讀萬卷書，那我就帶他行萬里路。”
於是，他關掉自己的攝影工作室，買了一輛二手房車，帶着兒子從東北出發，一路向西南行進，跨越9000多公里，到達麗江。
這一路上，他陪着兒子爬山，和兒子一起做飯，教兒子攝影，讓兒子參與視頻的製作，參與直播，跟兒子介紹洛陽、開封這些古城的過往，鼓勵他了解歷史和更多的中華文化……
兒子也在旅行的過程中漸漸發生變化：
他不再處處頂撞父親，和父親的關係緩和了很多；
他在旅途中發現自己知識匱乏，竟然開始主動去尋找並發現更多的知識；
從不寫日記的他開始記錄旅程中的點點滴滴，並將這些經歷轉化成文案；
當旅行進行到第40天時，兒子突然表示：
想回家了，想回去好好學習。
正如一位專家所說：
“每個孩子都是一座等待發掘的火山，關鍵在於如何點燃他們的熱情。”
確實，與其盲目地逼着孩子“努力學習”，不如想辦法幫孩子找到學習的動力，陪孩子去解決一些生活的難題，帶孩子去看看生活的多面，世界的多彩，支持孩子的興趣，幫助孩子找到自己的成就感，勝任感……
雞蛋從內部打破纔是生命。
只有激發孩子的內在動力，孩子才能勇敢前行。
美國著名教育家金·約翰·培根曾經對父母們發出強烈建議：
“把孩子們所需要的輕鬆環境還給他們，讓他們重新與他們真正的自我，屬於他們的世界聯繫在一起，把他們從我們成人充滿壓力和緊張的世界中解救出來。”
孩子們已經被瘋狂的內卷逼到了牆角里：
爆滿的精神科，住滿了小學生；
中小學的抑鬱檢出率高達40%；
青少年的自殺率持續飆升。
這些觸目驚心的數字和結果都在提醒我們：
只有捨棄一些東西，才能真正的獲得一些東西。
我們只有放下焦慮，放下優績主義，才能給孩子一個輕鬆鬆弛的成長環境。
放下功利性的教育，才能讓孩子按照自己的節奏，找到自己的價值感，野蠻生長。
讓孩子喘息的空間和時間，才能讓孩子慢慢學會消化這個複雜世界的信息和情感。
要知道，那些對生活毫無期待的“空心病”孩子，並不是真的空，而是他們的腦子裡裝滿了別人的東西，沒有自己的東西。
所以，轉變我們的心態，改變我們的行爲，爲孩子撐起一片鬆弛有序的天空，讓他們在我們的看見、理解和支持中走向蓬勃。
父母有所不爲，孩子才能終有所爲。
共勉！