書寫是學生綜合能力的一部分

廣州市多所普通高中自主招生方案出爐，綜合能力考察領域各有側重。相較於中英語表達、團隊合作等傳統考覈項目，廣州六中提出的“硬筆書寫水平評估”顯得獨樹一幟。

硬筆書寫屬於學生的綜合能力嗎？當然屬於。評價一名學生的硬筆書寫水平高低，首先要看其是否理解漢字的間架結構並且能夠靈活運用，能否自覺迴避筆畫誤用、筆順不當、部首錯位、成分殘缺等常見不規範書寫誤區。規範書寫，正是學生語文素養的重要體現。

在此基礎上，考察學生的書寫也是要求學生作答，怎樣書寫更加整潔美觀、勻稱得體，檢驗着學生的審美水平與鑑別能力。今年全國兩會有代表指出，不少未成年人熱衷於在手機上使用各種特殊字體並模仿。這些出自明星之手或經過變形處理的字體，往往只能稱之爲“有個性”，遠不足以承載漢字之美。傳承書法文化，有必要從培養孩子對書法的正確認知抓起。

同時，知其然還不夠，練字非一日之功。能寫出一手好字的學生，至少平時書寫態度端正嚴謹，能夠以較高標準要求自己。初中學生年紀較小，或許字還沒有成體，但完全可以做到最基本的橫平豎直、撇捺舒展。而如果在寫字時筆筆不苟且，字字中規矩，何嘗不是學生細心、耐心、恆心等綜合素質的縮影？

說到這裡，也許還有人想反駁，字跡潦草也不意味着不愛學習，字能被看懂就行，學校不該管太寬。然而，之所以有自主招生這種選拔方式，就是允許學校在成績以外，用其他被學校認爲同樣重要的因素，更加全面地衡量學生的能力。中高考同樣不考團隊合作，能說團隊合作能力對一個人的成長與發展無關緊要嗎？廣州六中把硬筆書寫納入綜合素質評估，一方面突出了校方對書寫的重視，另一方面也是在引導學生，更加重視書寫。

在此也想提醒家長，無論是否有意讓孩子參加自主招生，鼓勵孩子練字是好的，但不宜操之過急。指望通過各種方式實現書法“速成”，反而會揠苗助長。一筆一畫地練字，才能打牢基礎，正如對孩子的教育，要一步一步走穩。