誰是“唯分數”、“唯升學率”的幕後推手?誰讓孩子們如此的累?

現在全國上下都知道我們的教育出了大問題,學生正遭遇前所未有的摧殘。但這一切的根源到底是什麼呢?如果說是因爲中考和高考,但是在七八十年代,也有中考和高考,那時的孩子也沒有像現在這麼累,這麼卷,整個社會也沒有這麼的焦慮。所以到底是什麼原因呢?

其實最初的根源就是這些年教育一直在推崇唯分數、唯升學率,可大家是否想過,誰是“唯分數”、“唯升學率”的幕後推手呢?

第一:重點學校、名校是誰打造的?爲什麼要把學校分爲三六九等?

現在家長面臨的首要問題就是擇校,可能很多人奇怪了,都是國家公辦學校,爲什麼還要擇校呢?原因就在於我們的學校是有等級的,有重點和非重點之分。

重點小學初中,教學質量高、老師素質高、學校實施條件好,反正就是什麼都是當地最好的,而其他學校各方面都要次一點。其實義務教育階段是不允許這樣的,但奇怪的是這些年很多地方依然在重點打造自己的重點學校、名校,出現的結果就是重點學校升學率越來越高,生源越來越好,而普通學校幾乎難以生存了。

我們的學校不但有縣重點學校,還有市重點、省重點,甚至還有全國重點。而且很多地方還非常熱衷於這個排名,甚至還公佈在網上。這種行爲無疑加劇了家長的焦慮,很多家長常常爲孩子不能上最好的小學初中而夜不能寐。

所以都是義務教育,爲什麼學校必須分爲三六九等呢?普通學校之所以普通到底怪誰?明知道學校不行爲什麼還要辦?

第二:用學生的成考覈學校和老師,這種考覈方式到底是誰設計的?從何時開始的?

教育部多次明確要求,不允許任何學校用學生的成績考覈老師,更不允許給老師們排名。但奇怪的是,地方教育部門一直在這麼做,各學校也一直在這麼做,沒人覺得有什麼不對。

作爲老師,也不清楚這種考覈方式到底是誰設計的?從何時開始的?反正好像一直都有,所有學校都在這麼做。這種考覈方式最精妙的地方就在於,逼迫老師想方設法提升成績,各校的升學率確實提高了不少。但弊端也是很明顯的,學生負擔加重,作業量翻倍,很多老師爲了提高成績開始不擇手段,甚至出現體罰和侮辱學生的現象。

其實人人都清楚,學生成績好壞並不完全取決於老師,因爲每個孩子天生的智力、性格、學習習慣、家庭教育都不一樣,但我們的教育就是這麼神奇,多少年了依然採用這種唯一的考覈方式,導致學生負擔越來越重,越減負越重!

第三:各種大調研考試、期末統考到底是誰組織的?爲什麼要頻繁組織這樣的考試?

現在的孩子之所以壓力大,就因爲目前的教育考試次數太多了,尤其是各種大調研考試、大統考。

我們這裡的初中,有周考、月考、期中考試、期末考試,還有每學期縣裡舉行的統考等等,每次考試學校還會對學生老師進行排名,包括名次的升降等都非常詳細。小學也同樣,除了期中期末考試,縣裡也會進行全縣大統考,然後對各校進行排名通報。爲了爭取名次靠前,各校都在想方設法提高成績,包括把所有不考試的科目停掉,給老師各種施壓等等。

每一次考試,對師生都是一種痛苦的折磨,更是精神上的一次摧殘。我們的教育明明知道這樣施壓給學生是不對的,但奇怪的是各地都在這樣做,而且是光明正大的做。

分數不等於教育質量,高分數更不代表教育質量高,人人都懂的道理,爲什麼教育部門不懂?

現在的教育就是一門心思要分數,只要分數高,就說明教學質量高。爲了分數可以不擇手段,可以不顧學生的身心健康,可以違背教育規律。看看我們的學校,學生在校時間長達十幾個小時,學生作業寫到晚上十來點,沒人關注。大家關注的都是分數,只要學校升學率高,哪怕再摧殘學生社會都能接受,這樣的觀念還不值得反思嗎?

目前的教育真的太可怕了,沒有育人只有分數。小學就向高考看齊,不但出題方向看齊,連考覈方式也一樣,小學一年級就開始進入刷題模式了,還沒到二年級,很多孩子已經厭學了。所以誰敢說這是最好的教育呢?難道等所有孩子都厭學才改革目前的教育嗎?

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