修原民教育法／教育機關對原住民認識不夠深 陳瑩：導正畸形現象
▲立院教育委員會召開記者會，宣佈將舉辦5場原住民族教育巡迴論壇。（圖／記者歐昶廷攝）
對於《原住民族教育法》逾20年沒有大修，藍綠立委醞釀提出更適切的版本，民進黨立委陳瑩5日表示，要將原民教育法產生的畸形現象導正，也要克服現行教育行政單位，對原民多元文化認識的不夠深，未來應該要用原住民的的方式，來教育原住民的孩子。
《原住民族教育法》自1998年制定，2004年通過以來，逾20年沒有大修，爲了落實以原住民族爲主體的教育模式，立法委員鍾佳濱、高金素梅、 陳瑩、蘇巧慧、鄭天財Sra Kacaw、陳學聖等人5日召開記者會，宣佈將舉辦5場原住民族教育巡迴論壇，並會依照論壇的意見形成版本，提出更適切的原住民教育法。
蘇巧慧說，她是阿美族媳婦，培育了兩個阿美族小女孩，從她的角度來看，整體的社會環境非原住民更應該被教育，應該要更認真的、正確的認識原住民。臺灣雖然在1998 年制訂了原住民族教育法，但第一線的學校仍是力有未逮，未來的修法方向除了要打破民族教育長期淪爲一般教育附屬的思維， 更要以合理的制度設計，真正落實以原住民族爲主體的教育模式。
關於目前原民教育法的問題方面，陳瑩表示，以預算分配來說，雖然預算很龐大，教育部2018年有35億元，但是大部分使用在硬體以及學雜費的補助；原民會2018年有12億，卻有一半是用原住民族文化事業基金會，真正用在原民發展經費相當有限。她強調，要將原民教育法產生的畸形現象導正，也要克服現行教育行政單位，對原民多元文化認識的不夠深，未來應該要用原住民的的方式，來教育原住民的孩子，接下來在各地舉辦的論壇，會廣泛收集意見。
陳學聖表示，在選桃園市長過程中，他發現桃園復興區部落只有一所國中，小孩上國一就要住校；到了高中的時候，山上沒有高中，一定要下鄉唸書，但下山之後便跟原鄉脫節；很多在下山生活後不是很理想，帶着失意回鄉，這就是原民小孩成長的過程。
陳學聖說，桃園是六都裡面都會原住民最多的，桃園原住民是泰雅族，但現在最多的是阿美族，桃園也爲了都會原住民辦了非常多的豐年祭，他發現，豐年祭有越來越多的年輕人願意參與，但政府除了給錢之外，還能給予什麼樣的教育文化內涵，是大家可以關心的。
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