有償補課怎就到了大打出手的地步

這兩天，瀋陽“懷疑家長舉報補課被老師丈夫毆打”的事件一直在熱搜榜。11月28日，當地調查組對關於瀋陽市第127中學教師金某有償補課、家屬毆打學生家長等問題線索進行審查調查。11月30日，調查結果顯示，涉事教師金某被開除，校長被免職，區教育局副局長被免職，還有多人受到了黨內警告、嚴重警告等不同程度的處分。此外，涉事教師丈夫劉某被給予行政拘留3日的處罰。必要且及時的處理辦法，讓人們再一次清楚看到“有償補課”的代價。

對於在職教師有償補課，教育主管部門早就畫定了“紅線”。比如，2014年教育部發布的《中小學教師違反職業道德行爲處理辦法》，“禁止有償補課”被列入“紅線”；2015年教育部出臺的《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》更作出了“嚴禁在職中小學教師組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課”等6項規定。每年從中央到地方的教育主管部門對“有償補課”都是三令五申，嚴查嚴打，但“有償補課”就像韭菜一樣“割掉一茬冒出一茬”，總有個別教師敢於“以身犯險”。

或許有人會說，“一些地方一些老師工資低，利用課外時間賺點錢也是合理的”。也有人覺得：“在職教師相對來說更能滿足家長、學生的需求，禁止有償補課，對老師、家長、學生來說都是損失，即便不參加老師開辦的補課班，許多家長也會選擇市場上的培訓班。”這些說法似是而非。在職教師有償補課不僅損害了學生平等的受教育權，更違背了法律的精神。

有償補課會變相地將公共教育資源私人化、商品化。一邊是公共課堂，一邊是可以增加自己收入的補課班，在利益面前，難免會有教師爲了“私利”壓縮課堂內容，讓學生上自己的補課班。而且，也不是所有學生都上得起補課班，這難免讓原本就緊張的家校關係、家長與老師的關係又平添了一些猜忌。

這是教育主管部門堅決禁止在職教師有償補課的關鍵，也是許多家長反感在職教師有償補課的原因。因此，必須發現一起查處一起，維護義務教育的公共性、普惠性，滿足社會對教育的期待。

當下，不少學生產生補課、輔導的需求，這其實對教師教學提出了更高要求。教師不僅要在課堂之上將該講的內容講深、講透，課下也要多些耐心，爲學生答疑解惑，而不是走下講臺就當“甩手掌櫃”。這並不是額外的要求，而是職責所在。學校及教育部門也要充分發揮考覈指揮棒的作用，向注重教學工作的教師傾斜。

記得我上小學、中學時，別說自習課，就連課間時間，老師們也經常會到教室轉轉，學生有問題很容易得到及時解答，而一些家長與教師之間也不用像現在這樣相處得“小心翼翼”。時代不同了，教師的職責也許發生了變化，但無論怎麼變，“傳道授業解惑”的根本不應當改變。如果教師能問心無愧地做到這八個字，那家長與教師之間又怎麼會到了“大打出手”的地步？（郭慧巖）