讓更多教師紮根鄉村，實施安身工程只是第一步
近日，四川省教育廳等五部門聯合印發《四川省義務教育教師安身工程實施方案》，將通過建設、租賃等方式，解決教師住房問題，讓更多教師紮根鄉村、服務基層、安身從教。
住房是鄉村學校教師生活的基本保障。自“合格學校”“平安校園”創辦以來，鄉村學校的校園環境產生了鉅變，標準化的教室、功能室、運動場地、安全通道等成了合格學校的標配，但教師住房並未納入其中。
教師沒有住房，一些寄宿制學校校長只能因地制宜採取措施：附近的老師回家住，離家較遠的老師租房住，需要值班值守的老師合房住。其結果是本地老師勉強支撐，外地老師想方設法逃離“苦海”。教師不能安心從教，對鄉村教育的影響不言而喻。
改善教師生活條件，是留住鄉村教師的首要任務。實施教師安身工程，是讓更多教師紮根鄉村的堅實一步。要讓更多教師紮根鄉村、安心從教，還需全方位提高鄉村教師的物質待遇和精神待遇，讓鄉村教師受尊重、有回報、得發展。
首先，進一步改善辦學條件，讓教師有歸屬感。一方面，要繼續大力實施鄉村學校標準化建設工程，保證飲用水、廁所、浴室等基本生活所需；另一方面，改善“兩類學校”硬件條件，配齊配足儀器設備和先進的教學設施，深入推進信息技術與學科教學融合，努力提高“兩類學校”教育信息化水平。
其次，提升福利待遇，讓鄉村教師有認同感。近年來，隨着教育均衡的深入推進，鄉村教師的待遇有所提升，但與城鎮學校教師仍有較大差距。城市教師提供延時服務有相應補貼，鄉村教師爲寄宿生堅守只講奉獻，這種差異必然會影響鄉村教師的職業認同感。
第三，落實精神待遇，讓鄉村教師有幸福感。當前，無論是國家層面還是地方政府，都出臺了面向鄉村教師的傾斜政策，但從現實來看，受財政等因素的影響，一些政策很難落實到位。每個教師都有精神追求，精神追求長期得不到滿足，教師的幸福感也會大打折扣。
第四，重視人才培養，讓鄉村教師有成就感。一方面，學校要重視教師培養，給青年教師提供展現能力與才華的平臺，營造出蓬勃向上、不斷創新的良好局面。另一方面，學校要結合實際，開展校本教研活動，建立促進教師專業發展的教研機制，堅持教研引領，實施科研支撐，促進教師發展。