天龍國資源第一！偏鄉孩卻遭放養「長成8+9」 老師道關鍵
▲任職教職的網友分析出偏鄉學校成績落後的原因。（示意圖／記者季相儒攝）
網搜小組／綜合報導
高雄六龜高中先前全校無人達到40級分以上，事件引來各界對於偏鄉學校的關注。對此，現職國中教師的網友就以過去的教學經驗來分析，他指出，六龜高中的學測成績不理想，是因爲當地文化不利，「天龍國」學習成就普遍贏過偏鄉，其中，影響最大的是父母的教養。
以下爲作者zamp原文內容，本文已獲授權：
小弟現職國中教師，念家鄉的小鎮國中，畢業北上念南海高中（編按：即建中），念過兩間大學，期間到過霧臺的小學做過山地服務，也到過旗美地區做過社會服務。大學畢業後開始誤人子弟至今17年。依序待過北市水圳國中、雙和區自立國中、北市森林公園天龍國中、嘉市頂峰國中，中市建國國中、農具國中。猜猜這些學校畢業生的PR值約多少？
第一間69，在天龍國排後段；第二間推測低於50；第三間91，還不是北市最強；第四間平均43；後來教育部拒絕給學校統計資料，自己概算推估第五間60、第六間40。
簡單來說，學生平均的學習成就大約是：天龍國＞舊省轄市市區＞縣市級城鎮＞ 舊省轄市郊區＞縣市級平地偏鄉＞山區偏鄉。小弟唸的國中是大校，畢業生約一千人，我第二名畢業，但是到南海高中被打得不成人形，當時百思不解。唸了教育後稍有概念，開始教書後有認真思考這個問題，所以對於六龜高中學測成績低落的原因，應該可以說上幾句。
1.六龜高中的學測成績不理想是因爲當地文化不利。
2.與區域中心的易達性＋地價可約略判斷當地是否爲文化不利區。
「文化不利」是一個教育學的專有名詞，又稱爲文化貧乏，是指兒童所處的家庭或社會文化環境刺激相對較少，與一般兒童相比較時，常處於比較不利的地位。請注意，這邊的「文化」並非狹義的文學美術音樂等藝文活動，也不是鄉民們口中的書本、硬體、師資、網路通訊設備等明確可見的資源。
▲六龜高中儘管先前學測成績不理想，但合唱團曾獲獎。（圖／翻攝六龜高中合唱團臉書）
文化不利的「文化」，是抽象的「文化刺激」，內涵可能是「父母的教養不當」、「父母師長的期待偏低」、「同儕的競爭與激勵不足」、「生活環境的壓迫」等，但不可否認的，「教育文化不佳」也是文化不利含括的項目之一，但這並不是因爲老師混吃等死，如果您看得完這篇長文的話，我會解釋這部分。
各種文化不利的因素中，影響最大的是父母的教養。重視教養教育的父母，會讓孩子正常作息、營養均衡、肢體發展良好，身心有任何狀況，都能第一時間即時處理治療，在起跑點就遠遠贏過其他小孩。
從小講牀邊故事增進想像力與語文能力，學習各種才藝陶冶身心探索可能性，出門旅遊增廣見聞擴大視野，參與各種活動營隊培養人際互動能力；更厲害的父母建立穩定支持性的家庭、正向管教，提升孩子企圖心、自尊心和挫折忍耐力，督促孩子學習，懂得學習技巧並傳授給孩子，這樣的孩子不優秀也很難。請注意，以上這些都跟智商、基因、孩子的個人努力無關。
文化不利的兒童呢？被丟在嬰兒欄中看着不ok的電視節目長大，語言因過少跟人對話而發展遲緩，大腦因過度刺激而容易衝動，小肢體精細動作無法完成，大肢體動作遲笨。
父母因情緒不穩或者補償心態，採無理打罵式或者溺愛式教育，孩子的自尊心、自信心低弱，身體病痛多，心理有許多障礙，想要好好讀書不知道要怎麼辦，更多的是不知道讀書要幹嘛，他們要面對很多的家庭問題與情緒，沒辦法靜下來學習。
有另一型的文化不利，沒被關在嬰兒欄中，而是被丟到外面趴趴走，放養長大的，若能存活下來，多半會長成大家口中的8＋9（編按：8＋9爲網路用語，通常指輟學或行爲偏差的年輕孩子等，經常與負面形象有關）。
前天有位家長帶酒意來學校要揍他國三的兒子，說兒子故意把他的手機弄壞，害他不能接電話去打零工養家。我們攔下他，找兒子來說明，兒子囁囁嚅嚅講不出話，爸爸衝過去揍人被我拖住，後來勸他父母先去手機行解決問題，結果只是sim卡接觸不良。
▲原PO認爲，父母從小的教育對孩子的成長至關重要。（示意圖／記者謝婷婷攝）
可以簡單處理的事搞成要到校打人，如果當時學生在家就一定被揍了。這就是典型的文化不利，那個學生家庭狀況糟，身體虛弱，表達能力欠佳，常沒辦法正常到校，面對各種情緒暴力，想當然學習狀況也很差。
回過頭來談論「文化不利地區」。
文化不利的決定因素是父母的教養，若是父母經濟能力欠佳，多半無法好好教養子女。所以交通不便產業不發達的偏鄉，居民的經濟能力通常偏低，許多「家庭文化不利」的個案集中，就出現「文化不利地區」的概念，也因此大部分文化不利地區是地價偏低的窮鄉僻壤，文化刺激進不來，想逃也逃不出去。
文化不利地區的兒童，除了原先家庭所導致的文化不利外，連環境、同儕、學校刺激都減弱許多，學習表現會比市區家庭狀況不佳的孩子要差。偏鄉的公教子女，雖然家庭文化沒有不利，但身處文化不利地區，同儕、學校與社會的文化刺激減弱，想要達到跟都市公教子女一樣的學習表現，會變得非常困難。
我的故鄉是傳說中有錢的中部小鎮，但相對天龍國仍屬文化不利地區。20多年前，只看過幾次電腦的我，看到高中同學用basic設計遊戲軟體真是嚇傻了；後來在天龍國教書，看到學生假日的休閒活動是相約到光華商場組電腦，還是很讓我震撼。
原PO接着也歸納出網友常見的疑惑並解答，他表示，偏鄉老師確實很難專注在教學工作上，往往一人要身兼多職，處理學生私下的家庭問題，「簡單的說，都市的老師是教30個學生，偏鄉一個班可能才10人，但老師可能要承擔10個人外加7個家庭的親職工作。另外因爲編制問題，偏鄉每個教師擔負的行政工作至少是市區大校的5倍以上，專心教學很難。」
他最後提醒，臺灣變得民主、開放，教師與軍警的權威也從而減弱，並不是壞事，「但從另一個角度來看，學校教育的可能也性降低了，教育商品化、資本化，孩子受教育的品質，幾乎由家庭決定，出身文化不利地區的弱勢家庭，想靠學校教育翻身的機會更少了，三級貧戶當總統的例子不會再有。如何彌補這樣的不公，避免階級複製是很重要的課題。」