在夢想家找到的光
自打2014年投身公益領域，孔燕帶着她的石河子白楊公益團隊從草根到正規，從志願者團隊成長到可以承接民政部項目。如今在新疆的公益圈，孔燕早已是一位有影響力的人物。從最開始做一對一助學，給孩子們發助學金、溫暖包，到2017年開始承接壹基金兒童服務站項目，孔燕作爲壹基金兒童服務站項目的領航夥伴，又成爲了童夢護航的成員，並積極通過“社會化學習的實踐共同體”的方式爲兒童提供深度陪伴，現如今她已和壹基金兒童服務站項目，一起走過了六年。
1
孩 子
令孔燕記憶猶新的，是2016年新疆牧區學校發放壹基金溫暖包時的一個場景。一個10歲的小姑娘，媽媽有精神殘疾，爸爸是一個極爲內向且不會照顧家庭的人。孔燕的出現，成爲了她生命中第一位去家裡給予她溫暖關愛、爲她換上乾淨衣物的人。小姑娘一下子感覺有了依靠，一聲“月光媽媽”（月光是孔燕的暱稱）喊得孔燕熱淚盈眶。從那時起，孔燕資助了她，還經常去家裡看望陪伴她。小姑娘有什麼事都向她傾訴，她們“母女”的緣分，就這樣延續了7年。如今女孩在師範學校讀書，在孔燕的陪伴下，她變得自信、有光彩。
圖/2016年，孔燕給小姑娘送溫暖包時的合影
“他們除了物資的匱乏，更多是心理上的，缺少陪伴、缺少溫暖。很孤獨吧，真的很孤獨。”談到兒童服務站的孩子們時，孔燕含着淚說。
2
不止是溫暖
2017年，孔燕帶着兒童服務站的孩子們，第一次參演文藝演出。演出前一週的彩排中，孩子們的表現被舞蹈家協會的專家狠狠地批評了：“懶懶散散，沒有精氣神！”專家還對孔燕說：“幫助這些孩子不是陪着他們傻玩，不能因爲家庭困難就對他們沒有了要求，在成長過程中更要教會他們自立自強。”
當時孔燕感到一陣暴擊，既心疼孩子們，又替他們覺得委屈。孩子們卻說：“老師你別哭，我們一定行。”離演出只剩短短一週，孔燕帶着孩子們一起刻苦練習，“我們學會了怎麼上臺，學會了面帶微笑，學會了在臺上大聲唱、大聲喊”。一週之後，她又邀請了舞蹈家協會的專家來觀看彩排，這一次，專家爲孔燕和孩子們豎起了大拇指。
“要是沒有人點醒我，我只關注到這些孩子在物質生活層面的困難”，孔燕說，“人是平等的，但愛有很多種，愛不只是提供資助、帶他們玩，愛是信任他們，把他們培養成堅韌的、自信的、優秀的人。”
圖/文藝演出之後，孔燕和孩子們的合影
3
轉 折
儘管有了思想上的轉變，孔燕卻一直苦苦摸索，不得其法。“我感覺自己在專業上還沒充實起來。”孔燕一直靠着自己的一腔熱血在堅持，但她缺少開展活動和服務的思路和方法，多年開站下來，開始感到力不從心。就在這時，孔燕迎來了一個轉折……
2022年3月，壹基金兒童服務站攜手巴別夢想家開啓壹基金兒童服務站全國優秀站點實踐共同體（童夢護航）項目，並向全國兒童服務站的夥伴發出招募，孔燕看到了招募信息，在關注瀏覽了巴別夢想家公衆號之後，她立馬報了名，“我真的大開眼界，居然還有這種陪伴、活動方式！”她想學習借鑑巴別夢想家深度陪伴的方式，帶給她站點的孩子們。
剛開始和童夢護航項目的夥伴們接觸的時候，孔燕顯得有些拘束，不太善於交流和言談，比較慢熱，但對於微信羣中板（巴別夢想家發起人璐瑤、童夢護航項目負責人）分享的所有經驗，每一個模塊和環節，甚至逐步需要怎麼做，她都默默記在心裡、寫在紙上。
圖/2022年7月，孔燕在童夢護航號工作坊現場
2022年7月，孔燕懷揣着對孩子們的愛和對童夢護航項目的信任，熱情滿滿地去武漢參加童夢護航一階工作坊。在這一期培訓活動中，童夢夥伴們深入體驗了巴別夢想家的社會學習活動是如何設計和實施的，同時系統學習了巴別夢家社會化學習的模型和相應理論、方法。
在武漢，孔燕頂着酷暑和夥伴們畫社區資源圖、尋找和觀察形形色色的職業做街頭訪談、到奶茶店調研。她還和夥伴們共創了童夢護航實踐共同體的logo、公約、願景目標，併產出了自己以及和夥伴共同的行動計劃。
“社會化學習活動不是教會我們1是什麼、2是什麼，而是通過1，教會我們自己去探索23456。”孔燕親身感受了在童夢護航工作坊的每一個點點滴滴，深刻體會到巴別夢想家社會化學習活動的效果，如獲至寶。工作坊結束時，她像打了雞血一樣充滿信心：“回到站點我要搞社會化學習，一分鐘都不能等！”
“這是我參加這麼多年培訓，政府組織的也好，公益機構組織的也好，使我最爲震撼、收穫滿滿，並且能立刻用在孩子身上的一次。以前出去培訓，我也記了一大本筆記，買了錄音筆錄音，但是很少能用上。但這一次在童夢護航，我真的學到了，我也將學習到的內容帶給了孩子、志願者和專職夥伴們。”
圖/2022年7月，童夢護航一階工作坊現場
在武漢舉行的童夢護航一階啓航工作坊，有84%的參與者表示整體學習體驗“超出預期”，48%“遠遠超出預期”。100%的夥伴認爲“工作坊進一步建立了童夢護航實踐 共同體：文化 、規則 、願景”，76%的夥伴感受到歡樂，84%的夥伴增強了歸屬感。尤爲重要的是，88%的夥伴願意在回到站點後，將所學習的社會化學習活動在自己的站點開展。
一階工作坊結束後，童夢夥伴們形成了3個聯合行動小組和8個獨立實踐小組，在2022年7-8月，夥伴們回到自己在新疆、山東、江西、安徽、四川、陝西等地的站點，開展了超過20場社會化學習夏令營/社會化學習活動。
4
轉 折
帶着滿滿的乾貨離開武漢，孔燕開啓了一系列的行動。2022年7月26-30日，她將童夢護航的所學都應用在了兒童服務站站點中，組織了70名孩子參與了“童夢護航小水手社會化學習夏令營”。
夏令營中，孔燕努力實踐着在童夢所體驗到的一切。她帶着孩子們走出站點，走上街頭，走進社區，走入菜市場，讓孩子們在複雜的、真實的、多元的社會情境中，通過持續不斷的實踐和反思發生學習。夏令營期間，一個去賣菜的孩子主動向前來詢問的老人家介紹：“奶奶，我們在參加社會化學習你知不知道？我們在感受這種社會化學習的心情、氛圍”。在夏令營期間，孩子們學會了和陌生人溝通、團隊協作、面對新挑戰、克服困難，收穫了滿滿的友誼和成就感。
圖/參加夏令營的孩子走上街頭體驗賣菜
圖/孩們子完成了“教路人跳舞”任務和路人合影
“你都不知道我當時有多激動，我們的孩子有多優秀！”通過社會化學習，孔燕終於知道了如何把每一個孩子教出她一直期待的那種“不一樣”。“我們的孩子真的太棒了！他們內心特別強大，能力特別強，遠遠超過了我們成年人。”
夏令營結營那天，所有孩子相聚一堂，共同分享社會化學習的經驗和體悟，也共同回顧兒童服務站深度陪伴他們的6年。孔燕淚如雨下，“我們終於邁出了這一步”。
圖/孔燕帶着孩子們準備露營
5
彩 蛋
夏令營結束後，原本以爲已經學到了社會化學習“真經”的孔燕，突然收到來自童夢發起人璐瑤的邀請：“孔燕姐，你要不要來田陽？參加巴別夢想家的小營？”當時孔燕感覺一個彩蛋砸到了她頭上。
2022年8月，孔燕作爲“影子學生”，全程參與、體驗了“出欄夢想家”們所發起的小營。在夢想家的每一天，孔燕都被巴別夢想家的孩子們感動着，親眼看到了小營裡這些開放、有愛的、有責任感的孩子們。孔燕深信深度陪伴能給孩子帶來的改變，她更加確信，自己在兒童服務站所做的事情是有意義的，並且有機會帶來更大的、更深遠的意義。
圖/璐瑤帶孔燕和巧思進行小營學習結晶覆盤
6
找到的光
“你覺得你最大的困境是什麼？”-璐瑤問
“其實我們這幾年特別難，因爲兒童服務站是要籌款的。我們有三個服務站，每年籌款就是十幾萬元，這幾年又遇到疫情，真的是舉步維艱。每次到了八月就是我整夜整夜睡不着的時候。如果籌不到錢就要關門，關門了孩子怎麼辦，孩子們去哪？”-孔燕答。
“你覺得童夢對你最大的意義是什麼？”-璐瑤問
“去了巴別夢想家之後，看到了浩然他們（夢想家的孩子），堅定了決心，不管咋樣都要堅持做下去。我在夢想家找到的光，希望能折射給我們的孩子們，讓她們能感受到堅持的力量，感受到陪伴的溫暖。” -孔燕答。
圖/2022年8月，巴別夢想家的孩子們給孔燕畫小信封裡面都是孩子們的信
壹基金兒童服務站
項目以兒童保護和發展爲核心，通過支持本地社會組織在鄉村社區、城鄉結合社區及災後地區建立安全友好的兒童活動空間，爲鄉村留守兒童和城鄉流動兒童提供參與式課外遊戲活動、安全衛生教育和社會心理支持等服務，緩解留守流動兒童及受災害影響兒童因監護人照顧不周引起的安全意外多發、因陪伴缺失引起的心理問題突出及因教育環境落後引起的認知發展滯後等問題，搭建社區兒童服務平臺，保障兒童基本權利，助力兒童身心全面發展。
童夢護航
由壹基金兒童服務站和巴別夢想家聯合發起的實踐共同體項目。旨在將巴別夢想家12年實踐中沉澱出的“社會化學習的實踐共同體”模型及工作方法引入到壹基金兒童服務站項目，通過打造全國優秀站點社會化學習實踐共同體，爲站點專職提供更加專業的兒童服務內容，支持他們深度陪伴鄉村留守兒童和城鎮流動兒童，同時也梳理優秀站點運營經驗，推廣至更多的站點和教育公益組織參考。
這是一個深度陪伴人、培養人、激發人的項目。其中35位實踐共同體夥伴，是童夢項目的服務對象，是目的本身。壹家人希望通過創建和培育站點夥伴的實踐共同體，情感上，爲夥伴們提供高質量的同伴支持體系，大家在其中被傾聽、被看見，彼此成爲朋友、夥伴家人；在專業上，通過共同學習和共同實踐，系統地掌握和遷移社會化學習的實踐共同體的理論和方法；在影響力上，通過站點的實踐使超過1萬名服務兒童受益，並通過經驗沉澱和經驗輸出，惠及全國超300個壹基金兒童服務站社羣網絡。
壹基金以“盡我所能、人人公益”爲願景，專注於災害救助、兒童關懷與發展、公益支持與創新三大領域，是5A級社會組織，連續十一年保持信息公開透明度滿分。感謝壹家人支持，歡迎壹家人監督。